INFLUENCIAS DE LA COMPUTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA: EL ESTUDIO DE LAS
ECUACIONES Y FUNCIONES EN SECUNDARIA BÁSICA
Dr. Pastor G. Torres Lima
Dr. en Ciencias Pedagógicas. Profesor auxiliar del departamento de Matemática – Computación del
ISP Félix Varela. Villa Clara.
En el artículo se expone, en síntesis, la concepción didáctica del autor para la utilización de la
computación en la enseñanza de la Matemática, resultado de una investigación realizada con
escolares cubanos de noveno grado. En ella se pone de manifiesto la influencia de la computación
sobre las categorías fundamentales del sistema didáctico: objetivos, contenidos, métodos y se
revela las posibilidades de la computación para el logro de una clase más motivante, activa y
desarrolladora, en particular para el estudio de las ecuaciones y funciones en la secundaria básica.
INTRODUCCIÓN:
La metodología de la enseñanza de la matemática como disciplina científica se plantea el estudio
sistemático de las particularidades en que transcurre el proceso y la constante modernización de la
clase de Matemática a la luz de los avances científico-técnicos, y las ideas pedagógicas de avanzada.
Una de las tendencias en la modernización de la clase en la actualidad lo constituye la utilización de
los más variados métodos y medios de enseñanza lo que contribuye, además, a resolver la
contradicción entre el volumen siempre creciente de información que se debe transmitir y el
constante tiempo escolar para la educación de los individuos. En este contexto la computación tiene
un significado especial: su introducción en la escuela determina modificaciones en la forma de
enseñar, en los procedimientos que pueden utilizar los estudiantes para aprender, en los contenidos
que se estudian, en las habilidades que se deben desarrollar y por ende en los efectos que se
pretende lograr en la formación de los escolares; lo que presupone la necesidad de que dicha
introducción sea rigurosamente estudiada en sus diversos aspectos.
Son múltiples los proyectos que se han realizado en el mundo y se realizan en la actualidad acerca
del uso de la computación en la enseñanza de la Matemática, la introducción de los medios de
cálculos en la enseñanza de esta asignatura han sido muy discutidos, desde el ábaco hasta la
calculadora electrónica, muchas han sido las investigaciones que se han realizado, los resultados
obtenidos en su mayoría apuntan a la conveniencia de su utilización.
La computadora electrónica ha suscitado más expectativas aún, pues no se trata sólo de un medio de
cálculo, se trata de un valioso medio para la transmisión interactiva de la información que posibilita
elevar a planos superiores el cumplimiento de los objetivos y funciones que tiene la Matemática en el
currículo escolar, pues permite poner el énfasis en la comprensión teórica y en el desarrollo de
capacidades y habilidades, sobre todo en la resolución de problemas, a la vez que facilita nuevas
formas de relación con el contenido y permite modificar la forma de enfrentar la enseñanza de esta
ciencia,
...la enseñanza de la Matemática no puede ser un reflejo de la ciencias Matemáticas, ya que
ambas son ciencias de naturaleza diferente, regidas por leyes diferentes y que se diferencian en sus
objetos, objetivos y tareas. Con lo dicho resulta claro que el contenido y las funciones de la
enseñanza de la Matemática no están determinados solamente por las ciencias matemáticas, sino
que dependen fundamentalmente, del encargo social de la educación y el lugar que corresponde
ocupar a los alumnos en la sociedad.1
Esto ha determinado que la Matemática en su desarrollo se haya alejado de su enseñanza, la
Matemática escolar no puede sustraerse de enseñar en el nivel medio los contenidos que datan de la
antigüedad, lo que no debe impedir la formación en los escolares de un pensamiento matemático
moderno en correspondencia con las exigencias actuales del desarrollo de esta ciencia.
Modernizar la enseñanza de la Matemática no significa en modo alguno, incorporar los últimos
conocimientos matemáticos al currículo escolar, se hace necesario modificar la concepción que se
tiene de la clase de Matemática en sí.
"... es correcto tratar los conocimientos clásicos desde un punto de vista moderno, con nuevos
enfoques metodológicos que permitan sistematizar aun más los conocimientos básicos y posibiliten
que los alumnos se apropien de nuevos métodos de trabajo, de frecuente utilización en la
Matemática de la actualidad. También se deben simplificar aquellos procedimientos que están
destinados a resolver problemas para los cuales el desarrollo de las ciencias Matemáticas han puesto
de manifiesto que es más correcto y sencillo un enfoque diferente, basado en los aportes
matemáticos de las últimas décadas." 2
En un reporte nacional sobre el futuro de la enseñanza de la Matemática en los Estados Unidos,
difundido por la National Academic Press, se revela que las principales dificultades que se afrontan
en la asignatura, están dadas por el hecho que las calculadoras y computadoras no han significado un
impacto efectivo, pues se han introducido sin modificar los objetivos, contenidos y métodos
tradicionales de enseñar y de evaluar, de esta manera se evalúan habilidades básicas en detrimento
de la evaluación de habilidades intelectuales de mayor orden en correspondencia con las
potencialidades que estas técnicas tienen para facilitar y desarrollar el aprendizaje en los
estudiantes.3
Luego, se puede inferir que introducir la computación en la enseñanza de la Matemática no significa
de hecho un aporte modernizador, se hace necesario modificar la concepción de la clase de
Matemática, para enfrentar el reto que significa lograr un mayor aporte de estas técnicas al
conocimiento matemático, al desarrollo de habilidades generales y específicas, a las capacidades y a
la formación de un pensamiento matemático acorde con las necesidades actuales.
Modernizar la enseñanza de la Matemática significa, entre otros aspectos, destacar su enfoque
funcional, su papel de modelo de la realidad, fortalecer las formas del pensamiento matemático, e
introducir algunas contemporáneas, que no han estado representadas en la escuela: el pensamiento
algorítmico, el probalístico, el estadístico y los procedimientos de optimización; en este sentido las
computadoras pueden significar un aporte importante.
Es por ello que nos propusimos elaborar una concepción didáctica que fundamente la integración de
la computación a la clase de Matemática revelando la influencia que ejerce la computación en la
enseñanza de esta disciplina.
DESARROLLO:
La introducción de la computación en la enseñanza de la Matemática no puede hacerse como si fuera
un instrumento externo desligado del sistema didáctico de esta asignatura. Al introducir la
computación en la enseñanza de la Matemática se deben producir cambios en las categorías
principales del sistema didáctico: objetivos –contenidos - métodos, en este caso, la computadora
como medio se integra al sistema didáctico con lo que resulta un sistema más complejo: objetivos –
contenidos – métodos - medios. En este sistema las relaciones son mutuas ya que las categorías
fundamentales, a su vez, actúan sobre la utilización de la computación modificando las formas y
alcances de la misma.
Es por estas razones que hablamos de concepción didáctica de la computación en la enseñanza de la
Matemática, pues elaboramos una concepción para introducir la computación teniendo en cuenta las
relaciones y componentes fundamentales del sistema didáctico de la Matemática. Vale aclarar que
no se trata de una concepción metodológica para la que se necesitan fases o etapas y la precisión de
formas de actuación, esto es un trabajo posterior, sino de concebir cómo actúa la computación sobre
las categorías didácticas fundamentales de la Matemática y cómo estas actúan sobre la computación.
En lo adelante se exponen, a modo de ejemplo, las estrategias didácticas para abordar la resolución
de ecuaciones, inecuaciones y sistemas, así como el trabajo con funciones,. En la investigación se
trabajaron otras líneas directrices, relacionadas con la formación matemática, en el nivel básico,
como son: el tratamiento de teoremas y el establecimiento de relaciones matemáticas, el trabajo
algorítmico y el pensamiento estadístico, que serán abordadas en otros artículos.
La resolución de ecuaciones, inecuaciones y sistemas.
El estudio de las ecuaciones en la escuela se realiza, generalmente, mediante la vía analítica con
procedimientos de solución exactos, viéndose la resolución de ecuaciones reducida al estudio de dos
algoritmos fundamentales a utilizar de forma mecánica y se pierde el componente de pensamiento
matemático de búsqueda de investigación; además, se asume como algo terminado, ya hecho, en lo
que no puede aportarse nada nuevo.
El uso de herramientas computacionales permite sobrepasar las limitaciones impuestas por el uso
exclusivo, en la práctica escolar, del método analítico; se puede formar una idea más general de la
resolución de ecuaciones como búsqueda, como una actividad desarrolladora y con mayores
posibilidades de aplicación y se eliminan las restricciones a ecuaciones de primer y segundo grado.
Al mismo tiempo se contribuye a formar un pensamiento matemático más adecuado ya que las
ecuaciones que se resuelven algorítmicamente constituyen en realidad una excepción.
Las herramientas para la resolución de ecuaciones, inecuaciones y sistemas pueden concebirse a
partir de los métodos numéricos, o a partir del método gráfico.
Una dificultad en la introducción de los métodos numéricos en este nivel de enseñanza está
relacionada con la comprensión y programación de los algoritmos correspondientes, esto obliga a la
confección de herramientas a nivel de "caja negra", o sea, el alumno proporciona los datos y la
máquina devuelve las soluciones aproximadas de la ecuación, con lo que se pierde la posibilidad de
utilizar la búsqueda del algoritmo como una forma de desarrollar el pensamiento en este sentido.
La introducción de medios de cómputo en la enseñanza de la Matemática posibilita la resolución de
ecuaciones mediante el "rastreo" de sus soluciones.
La estrategia didáctica consiste en plantearle al alumno la tarea de encontrar las soluciones de una
ecuación mediante la confección de un algoritmo para evaluar el polinomio, utilizando el concepto
de conjunto solución. De esta manera la búsqueda está en la elaboración del algoritmo a partir de
esta orientación inicial y en la selección de los valores para evaluar la expresión algebraica, que de
ningún modo deberá ser por prueba y error, sino siguiendo una estrategia también orientada, tal y
como se precisa posteriormente.
Los alumnos deben ser orientados mediante la utilización de gráficos y la observación de los datos
que se obtienen al evaluar el polinomio, para que aprecien el cambio de signo de dichos valores,
antes y después de aparecer el valor cero, de manera tal que puedan establecer como premisa que si
se produce un cambio de signo entre dos valores dados, entonces en ese intervalo hay una solución
de la ecuación, aprovechando el significado intuitivo que la continuidad tiene para ellos.
La búsqueda del algoritmo, su expresión en un lenguaje de programación, su edición, ejecución en el
ordenador y el establecimiento de una estrategia de búsqueda de los números en que debe ser
evaluado el polinomio, constituyen acciones que los alumnos deben emprender, garantizándose la
actividad independiente del escolar durante la realización del ejercicio.
Hay que notar que este tratamiento de los algoritmos hace que la introducción de la computación, en
lugar de mecanizar las acciones y sustituir al pensamiento, permite reforzar los conceptos,
propiciando el trabajo de búsqueda activa e independiente por parte de los alumnos y colocándolos
en situación de utilizar formas Matemáticas de la comprensión y representación de la realidad, lo
que significa una contribución importante al desarrollo de su pensamiento matemático.
De esta manera la computación contribuye a:
-comprender el significado del concepto conjunto solución,
-usar el significado (idea de búsqueda),
-comprender que los algoritmos aportan soluciones en casos especiales,
-reforzar el concepto de variable,
-reforzar la idea de la resolución de un problema a través de un proceso de aproximación.
La utilización del método gráfico, resulta sumamente útil cuando se dispone del ordenador o de la
calculadora gráfica. El método gráfico realiza un aporte notable al desarrollo matemático de los
escolares, pues la computadora o calculadora gráfica sólo se encarga de representar las funciones
asociadas y el alumno resuelve sobre esta base la inecuación, ecuación o sistema para lo cual debe
manejar un procedimiento general.
Es importante que el programa que se confeccione permita a los alumnos buscar la intersección del
gráfico con el eje de las abscisas o de los gráficos entre sí en el caso de los sistemas, de manera que
se logre una mayor actividad mental del escolar.
El estudio de las funciones.
Es un encargo de la enseñanza de la Matemática moderna que el alumno comprenda el concepto de
función, la dependencia funcional y la importancia que esta tiene para la aplicación de la
Matemática a múltiples procesos biológicos y técnicos en general, así como, al desarrollo de las
Matemáticas superiores.
En la práctica se ha impuesto un tratamiento de las funciones con un carácter esquemático,
determinado por la definición de funciones a partir de la ecuación que las define, la memorización
de sus propiedades y el establecimiento de procedimientos específicos para la representación gráfica
de los diferentes tipos.
Los alumnos asocian incorrectamente la idea de función a la de una fórmula constituyendo esto
expresión de una comprensión limitada del concepto. Los alumnos no llegan a comprender que una
función definida por trozos es una función, pues se pone en primer plano la manipulación algebraica.
Con la ayuda de la computación se puede hacer comprender que basta una ley que puede asignar a
cada valor del dominio uno del conjunto de llegada para tener definida una función. Además,
posibilita el tratamiento de disímiles funciones desde edades tempranas, pues el ordenador se
encarga de la evaluación de la expresión e incluso de la representación gráfica si fuese necesario,
aspectos de mayor dificultad, pudiéndose ejercitar a los alumnos en el análisis de las propiedades y
el estudio de su comportamiento en diferentes intervalos, lo que resulta de una gran utilidad
práctica posteriormente.
La utilización de evaluadores y simuladores nos permiten poner en primer plano el concepto de
función como correspondencia y después la obtención del gráfico mediante las diferentes
aproximaciones.
Para el estudio de las funciones cuadráticas, de acuerdo con la actual concepción, se parte de la
definición en general de función cuadrática, después a partir del estudio de los casos más sencillos se
van integrando elementos que permiten formular un procedimiento general para su representación
gráfica y análisis de propiedades. Lo que responde al esquema:
Para el estudio de la función y=x² se sigue el procedimiento:
- Elaboración de una tabla de valores de la función
- Representación de los puntos en un sistema de coordenadas
- Unir los puntos representados
- Análisis de las propiedades a partir de los valores y su relación con el gráfico.
Este procedimiento general se basa en la idea de que en la práctica, primero nos ponemos en
contacto con ciertos valores funcionales que se han obtenido experimentalmente, estos valores se
representan en un sistema de coordenadas, la unión de los puntos describen cierta curva que nos
hacen suponer la forma general que debe tener la expresión que permite obtener estos valores, una
vez determinada la ecuación matemática que los representa se pueden calcular muchos más valores
e intuir como sería el comportamiento del proceso o fenómeno en otros intervalos, a partir del
reconocimiento del cumplimiento de ciertas propiedades que se hayan podido determinar.
En este caso poseemos la ecuación que define la función, luego podemos evaluarla, representar los
puntos, trazar su gráfico analizar las propiedades y posteriormente intuir como se debe comportar en
otros intervalos.
Para hacer la representación gráfica de la función es necesario representar en un sistema de
coordenadas rectangulares, todos los puntos cuyas coordenadas están determinada por la ecuación
y=x², esto resulta imposible, luego debemos representar una cantidad adecuada de ellos, de modo
que podamos formarnos una idea lo más cercana posible al verdadero gráfico de la función. Esto
resulta muy trabajoso manualmente, por lo que resulta útil un simulador como el que se describe a
continuación elaborado.
1) Tabla de valores con siete casillas vacías y la representación de los cuadrantes uno y dos del
sistema de coordenadas rectangulares.
2) Se introduce por el teclado los valores de x ( -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 )y automáticamente se van
calculando los de y. En el sistema de coordenadas se van representando los puntos
3) Al pulsar una tecla aparecen otros puntos correspondientes a valores intermedios.
4) Se pulsa una tecla y los puntos intermedios se van completando formando la parábola.
Otra variante de esta simulación puede ser introducir la posibilidad de limpiar la tabla de valores,
manteniendo los puntos representados e irlos uniendo por una poligonal, de esta manera se puede ir
reconstruyendo el gráfico para cada juego de datos, y se puede apreciar como la curva se va
"rectificando" , resultando más natural la aparición de la parábola, pues se obtiene por la unión de
los puntos tal como se sucede con la recta en la función lineal.
En los dos casos los alumnos pueden apreciar que los puntos no están situados sobre una misma
recta, de ahí que el gráfico no sea una recta sino una curva, mientras más puntos representemos más
nos acercamos al verdadero gráfico de la función, esta idea queda clara en los estudiantes, pues al
pulsar una tecla aparecen más puntos representados y posteriormente la curva. A continuación se les
orienta a los escolares que realicen la representación gráfica en su libreta.
Ya en estos momentos se puede pasar a estudiar las propiedades, observando el gráfico de la
función, en el gráfico se puede apreciar que la curva toca el eje x en un sólo punto, por tanto tiene
un cero x=0. El dominio está dado explícitamente en la definición de función cuadrática, cuando
plantea: "La correspondencia que a cada x Î R le hace corresponder ... "; además, en el trazado de la
curva se pudo apreciar con detalle. La determinación de la imagen: y Î R; y ³ 0, se apoya con el
hecho de que sólo se utilizan las cuadrantes uno y dos del sistema, así como que todo número real x
elevado al cuadrado es positivo.
El hecho de que los valores dados sean simétricos permite ilustrar la simetría con facilidad tanto en
la tabla de valores como en el gráfico de la función.
La propiedad de la monotonía queda muy bien ilustrada, pues durante la construcción del gráfico
computarizado, se puede detener la ejecución con la tecla STOP del tablero lo que permite ver el
comportamiento de la función en los intervalos fundamentales x³ 0 y x £ 0 , dando una idea intuitiva
de crecimiento y decrecimiento. A los conceptos de vértice de la parábola y valor mínimo, se puede
llegar mediante la observación del gráfico y la tabla de valores.
En el estudio realizado se constató que las mayores dificultades de los alumnos se centraban en la
representación de los puntos y el trazado del gráfico y no en la evaluación de la fórmula del vértice,
a la que se había arribado. De ahí que se decidiera confeccionar una herramienta para dar respuesta
a este problemática.
Este programa permite la entrada de los coeficientes a,b,c de la ecuación que define la función
cuadrática y calcula el vértice y los ceros si los posee, además posibilita evaluar la función para los
valores de x que el alumno desee, posteriormente el estudiante debe proceder a representar los
puntos y trazar la curva, en su cuaderno.
Con la utilización de esta herramienta se logra realizar una mayor cantidad de ejercicios de
representación gráfica, entrenando al alumno en las acciones que más aportaban a la habilidad
determinada con dificultades, la computadora los libera de los cálculos aritméticos, que demoraban
innecesariamente el trabajo , pudiéndose estos centrar la atención en la representación gráfica y el
análisis de las propiedades. Además este programa refuerza el procedimiento general para
representar funciones cudráticas.
Al final de esta unidad se pretende generalizar la representación de las funciones de la forma
y=x²+e; y=(x-d)²; y=(x-d)²+e mediante la traslación de la parábola y=x². Los estudiantes ya conocen
un procedimiento general que incluye este caso, pero resulta necesario familiarizarlos con este
procedimiento particular, en apoyo al trabajo que posteriormente se realiza en 10. y 11. grados al
estudiar las funciones potenciales , trigonométricas, exponenciales y logarítmicas, además esta vía
permite agilizar la representación gráfica de las funciones, constituyendo una herramienta
matemática útil, para la resolución de otros ejercicios que requieren de la representación gráfica de
la función ; el reto entonces consiste en cómo abordar este contenido en noveno grado de manera
sencilla, comprensible y útil para la aplicación que posteriormente se esperaba de él.
De ahí que nos propusiéramos confeccionar una simulación que permitiera reforzar la transformación
del plano (la traslación) que es lo que se desea destacar.
El programa consiste en una pantalla donde está representada la parábola normal y = x² en un
sistema de coordenadas y se posibilita mover esta parábola haciendo uso de las teclas de movimiento
del cursor, en el sentido que estas permiten (arriba, abajo, derecha, izquierda ); en una ventana
ubicada en la parte superior derecha va apareciendo la ecuación correspondiente en la forma antes
señalada.
Se les orienta a los alumnos moverla siguiendo un orden, en un eje primero, después en el otro y
finalmente en ambos sentidos.
La mayoría siguen la secuencia siguiente:
1) Parábola normal
2) Parábola trasladada una unidad en el sentido positivo del eje y *
3) Parábola trasladada una unidad en el sentido negativo del eje y*
4) Parábola trasladada una unidad en el sentido positivo del eje x*
5) Parábola trasladada una unidad en el sentido negativo del eje x*
6) Parábola trasladada una unidad en el sentido positivo del eje x y del eje y*
La actividad se apoya con la utilización de una hoja de trabajo donde se puden anotar la ecuación y
las coordenadas del vértice correspondiente después de cada movimiento, los alumnos deben realizar
varias anotaciones antes de completar la tabla donde se presentan las ecuaciones escritas en su
forma general y un espacio en blanco para escribir las coordenadas del vértice, que deben ser
expresadas con variables. Finalmente deben cumplir con la orden relacionada con la descripción del
procedimiento que se debe seguir en cada caso para representar las funciones
Ecuación que define la función Coordenadas del vértice
1) y = x² + e V( ; )
2) y = (x - d)² V( ; )
3) y = (x - d)² + e V( ; )
Describe con palabras que harías para representar las funciones del tipo 1, 2 y 3
En este caso se sigue una vía inductiva de elaboración del procedimiento, pues se parte de casos
particulares para realizar una generalización.
Aunque el estudio de las funciones en la escuela se realiza de forma sistemática por tipos: lineales,
cuadráticas, potenciales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas; esto no impide que se
puedan desarrollar ciertos ejercicios en el nivel básico que entrenen al alumno en el trabajo con
funciones, sin que ello obligue a un tratamiento conceptual específico.
En noveno grado después de estudiar las funciones cuadráticas es posible reforzar el concepto de
cero, monotonía, e introducir los extremos locales de una forma sencilla, mediante la evaluación de
funciones cúbicas para sucesivos valores, analizando el comportamiento de la función en algunos
intervalos.
El concepto de variable resulta esencial, tanto en el álgebra como en el estudio de las funciones. La
computación permite organizar un trabajo dirigido a formar en el escolar un concepto adecuado de
variable.
El alumno debe comprender que la variable es necesaria como símbolo, que representa en general un
número cualquiera, pues fue con este sentido que se introdujo en la Matemática y en ello va su
utilidad en el formalismo matemático. Una vía metodológica adecuada debe ser plantear un
problema de programación y resolverlo para un caso particular, de esta manera es más fácil
implementar el algoritmo y posteriormente se cambian los valores fijos por variables, se le da una
mayor generalidad al problema resuelto y se justifica la importancia y significado que tiene las
variables. (Ursini 1993).
La computación enriquece el trabajo que se realiza en función del concepto de variable que se
precisa formar en el alumno y permite que los alumnos interioricen algunos elementos
fundamentales relacionados con este concepto, tales como:
El uso de variables le imprime generalidad a la solución del problema.
Cuando una variable toma un valor vale por él, en cualquier expresión donde se encuentre, dentro de
un contexto específico.
Es necesario controlar los valores que deben tomar las variables (dominio) para evitar la ocurrencia
de errores.
Cuando se le asigna una expresión a una variable, el valor de esta dependerá, de los valores de las
variables que conforman la expresión.
CONCLUSIONES:
En el estudio presentado se revela la concepción didáctica para la introducción de la computación en
la enseñanza de la Matemática, en la secundaria básica cubana, porque se pone de manifiesto en
primer lugar la influencia de la computación sobre las categorías fundamentales del sistema
didáctico: objetivos, contenidos, métodos; en particular esta influencia se manifiesta en:
Los objetivos, especialmente en lo relacionado con el aumento de las exigencias sobre el desarrollo
de las habilidades intelectuales sobre las habilidades de cálculo puramente manipulativas; el
fortalecimiento y ampliación de las exigencias acerca del desarrollo del pensamiento matemático, en
sus formas algorítmicas y estadística principalmente y dar preferencia a lo relativo al tratamiento
conceptual, en particular para conceptos tan importantes como variable y función.
Los contenidos, fundamentalmente en lo referido a las directrices:
-Ecuaciones e inecuaciones. Sistema. Optimización lineal
-Correspondencia, transformación, función
-Fundamentar, demostrar
-Trabajo con variables
-Matematizar problemas extramatemáticos
-Trabajo algorítmico
-Trabajo combinatorio, pensamiento probabilístico
Los métodos, en especial lo referido a la utilización de métodos que propicien la participación de los
alumnos en la búsqueda de los conocimientos, lo que se facilita con la utilización de simulaciones y
herramientas que contribuyen a aumentar la motivación y el carácter consciente del aprendizaje.
A su vez el sistema fundamental de categorías didácticas ejerce una influencia recíproca sobre las
posibilidades de utilización de la computación en la enseñanza pues los objetivos, contenidos y
métodos imponen barreras en determinados momentos. Ejemplo de ello es la resolución de
ecuaciones, donde nos vemos imposibilitado de introducir los métodos numéricos de resolución por
no ser objetivo de este nivel, no estar contemplados los conocimientos precedentes necesarios y de
introducirse tendría que ser mediante métodos de trabajo memorísticos que nada aportan al
desarrollo del pensamiento matemático.
Dentro de las formas metodológicas básicas de trabajo que contribuyen al logro de los objetivos
previstos se han expuesto las siguientes:
Concebir la computación como un elemento facilitador del cumplimiento de las acciones que deben
ejecutar el alumno y el profesor para el desarrollo exitoso de la actividad docente planificada.
Establecer nuevas vías para la resolución de ecuaciones propiciando que el alumno trabaje en la
búsqueda del algoritmo de resolución y que convierta el programa en una herramienta para la
resolución de problema matemáticos y extramatemáticos.
Concebir el estudio de las funciones poniendo en primer plano el concepto como correspondencia, lo
que se puede lograr analizando sus propiedades a partir de los valores funcionales y obteniendo su
gráfico a través de diferentes aproximaciones como lo ilustran los programas computacionales
confeccionados.
Propiciar una interpretación adecuada del concepto de variable como ente generalizador, como
incógnita o como valor que depende de otro a partir de las posibilidades que la programación
procedural permite.
Mediante la utilización de la computación se pueden implementar ciertos recursos didácticos que
contribuyen a desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y a incrementar la motivación
por el estudio de esta asignatura, asignándole un papel protagónico al escolar en la adquisición del
conocimiento ya sea mediante la intuición, la construcción o el descubrimiento.
REFERENCIAS:
1 Ministerio de Educación. Matemática: Concepción general de la asignatura en
el subsistema de la EGPL. p.33.
2 Ibidem pp.33,34
3 Change en "Everybody counts: a report to the nation on the future of
mathematics education national research council". National Academic Press
Washintong, D.C. 1989 p.6
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lunes, 19 de septiembre de 2011
Blogger, plataforma online de blogs de Google
BLOGS
Unidad didáctica 3 :: Blogger, plataforma online de blogs de Google
Presentación y objetivos
Blogger es sin duda el servicio de creación y gestión de blogs que más se ha extendido en todo el mundo. Desde el inicio de la época de los blogs, allá por principios del siglo XXI, Blogger ha sido el sistema que más ha acercado a los ciudadanos la tecnología de la publicación por medio de blogs. Lo que se llama nanopublicación se ha desarrollado en gran parte gracias al aporte de Blogger.
Si Blogger tiene una gran virtud, esa es que todo es fácil en este sistema de blogs que nace con código en el lenguaje Python; todo se hace intuitivamente, sin tener que estudiar densos manuales o sin tener que hacer muchos clics para lograr las funcionalidades que los usuarios quieren. Blogger es un sistema potente y que con e l tiempo ha ido asumiendo la filosofía de diseño de Google, un tanto minimalista, clara y efectiva.
Blogger permite que el usuario controle gran parte del blog desde un panel de administración muy trabajado, que a inicios de septiembre de 2011 ha cambiado. El blogger puede programar sus entradas, añadir funcionalidades con los gadgets, tener una versión de su blog adaptada a los navegadores de los dispositivos móviles y muchas más funcionalidades que hacen de este sistema una alternativa para cualquier blogger que quiera concentrarse más en el contenido que en el diseño. Aún así, las plantillas de Blogger son también un punto a favor de este sistema que poco a poco va poniendo al alcance de los usuarios tantas posibilidades como ofrece su competidor WordPress.
Blogger es una opción para todos aquellos educadores y formadores que no quieren complicarse la vida con las aplicaciones y necesitan rapidez a la hora de crear blogs de usuario único o colectivos. En eso y en darle la opción al usuario de abrir varios blogs para distintos proyectos, la plataforma online de Google va por delante de otros sistemas. Y por eso la traemos aquí, para analizarla y conocerla en la medida que se pueda; siempre partiendo de que el lector ha asimilado la noción de blog, que viene muy bien explicitada en la guía rápida de aprendizaje de Blogger :
Un blog es un diario personal. Una tribuna de orador. Un espacio de colaboración. Un estrado político. Una fuente de noticias impactantes. Una colección de enlaces. Un medio para expresar sus opiniones personales. Comunicados para todo el mundo.
Su blog será como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formas y tamaños. No debe seguirse ningún patrón.
Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros.
Los objetivos de la unidad son los siguientes:
1. El objetivo general es que los estudiantes adquieran destrezas de gestión y publicación en la plataforma de blogs de Google.
2. Que los estudiantes diferencien el backend del frontend de Blogger; es decir, la gestión y publicación de lo que es el interfaz web en Blogspot.
3. Que los estudiantes creen blogs multiusuarios con diferentes roles
4. Que los estudiantes inserten extensiones o gadgets en los blogs.
Imagen 1. Página de entrada a Blogger (http://www.blogger.com)
1. Blogger y Blogspot, el backend y el frontend
Blogger es un servicio web, lo que quiere decir que el usuario no tiene el código de la plataforma para montarla él mismo en un servidor web. No, Blogger es un sistema que vamos a utilizar y controlar con un navegador web y que gracias a un nombre de usuario y contraseña nos llevará al panel de administración de uno, dos o más blogs que queramos realizar. Así pues, Blogger es un servicio como el que da WordPress.com para crear y gestionar blogs. La gran diferencia con WordPress está precisamente en que el código del sistema en Blogger no está en poder del usuario, mientras que en WordPress sí. En cuanto a la gratuidad, los dos se equiparan, porque ambos son gratuitos. Incluso desde los dos sistemas se puede ganar dinero publicando buen contenido con el sistema de publicidad de Google AdSense .
Como todos los sistemas de blogs en la Red, siempre hay dos conceptos que tienen que quedar claros desde el principio: el frontend y el backend. Como su propio nombre indica, el frontend es lo que va a ver el usuario, el diseño de la aplicación con el contenido que en ella aparece. El frontend lo vamos a ver casi siempre con el dominio Blogspot.com que es el dominio por defecto que otorga Google a todos los usuarios de Blogger. Por el contrario, vamos a llamar backend al sistema de adminsitración de Blogger que queda en la parte trasera del blog que hayamos creado. Para entrar en el backend, necesitaremos apuntar nuestro navegador hacia el dominio de Blogger.com y escribir nuestro nombre de usuario y contraseña de una cuenta con Google.
Por lo tanto, a la hora de entrar en el sistema de blogs de Google, el usuario debe recordar que su bitácora o blog estará en el dominio de Blogpost, pero que accederá al panel de adminsitración y edición tras entrar en el dominio de Blogger.com. Allí mismo también tiene opción de ver un manual rápido de iniciación a la herramienta.
2. Breve historia de Blogger
Blogger nace en agosto de 1999, siendo uno de los primeros sistemas de publicación de blogs online. La empresa que lo crea es Pyra Labs, que es la que realmente populariza el concepto de blog. Los co-fundadores de Pyra Labs fueron Evan Williams (famoso por ser también el alma mater de Twitter) y Meg Hourihan, que desarrollan el primer producto de la empresa, denominado Pyra. Era una aplicación web que combinaba un gestor de proyectos, un gestor de contactos y una lista de tareas pendientes. En 1999, estaba aún en fase beta la herramienta Pyra, que fue luego utilizada en un proyecto de herramientas en el que, finalmente, se convirtió Blogger. Gran parte del desarrollo del código fue realizado por Paul Bausch y Matthew Haughey.
En el 2003, Pyra Labs, con su producto Blogger, es adquirida por Google. En un principio Blogger tenía unas funcionalidades premium de pago, que tras la compra de Google fueron habilitadas para el público en general. En mayo de ese mismo año, en la antesala de la salida a Bolsa de Google, Blogger renovó su aspecto, incluidas las plantillas. José Luis Antúnez (Rojas et alt, 2007), cuenta así en qué consistió la renovación:
Implantaron el demandado sistema de comentarios. Hasta entonces, los usuarios debían recurrir a iniciativas externas especializadas en complementos de weblogs como Haloscan o Enenation.
Integraron un perfil público de cada autor socializando la interacción de la herramienta, páginas individuales por cada post para mejorar su catalogación en los buscadores... No incluyeron el archivo por categorías, otra demanda clásica, pero Blogger se había renovado por completo y volvía a recuperar su prestigio.
En el 2004, Google compra Picasa y su utilidad de intercambio de fotografías Hello. Con ello se da la opción a los usuarios de Blogger de poner fotografías en sus blogs. Con Blogger relanzado con nuevas plantillas o diseños y la opción de publicar por correo electrónico, los usuarios piensan que no se pueden hacer cosas, que en realidad sí se podían hacer, como la organización de los posts en categorías, basándose en las etiquetas o labels que los autores van poniendo en las entradas. Se creaba un post con todas las entradas de una categoría dada, con lo que se podía establecer una ordenación por categorías que llevase una URL única. Esto lo demostré en el blog de enseñanza de Blogger que lleva por nombre Bloggerlandia que creé en abril de 2006.
A finales de 2006, nace el nuevo Blogger Beta, que hace posible el configurar blogs de acceso restringido o privados. Al principio, el servicio de Blogger Beta no permitía hacer los cambios a la plantilla modificando el código HTML. Tiempo después se migraron las cuentas anteriores de Blogger al nuevo Blogger Beta sin ningún trauma para sus usuarios.
Imagen 2. Foto publicada en Soygik.com, por Miki.
El resto de la historia es ya presente, como nos lo relata la actualizada Wikipedia:
La actualización al nuevo Blogger requiere el registro de una cuenta de Google e incluye, entre otras mejoras, el servicio de etiquetado de artículos y una mejora en la interfaz de edición y publicación de artículos. La nueva versión no modifica en absoluto la apariencia de las bitácoras en línea creados en la versión antigua, salvo algunos pequeños problemas con acentos y caracteres especiales como la letra ñ. Una vez actualizado un blog, puede decidirse dar un paso más y actualizar la plantilla, con lo que se perderían las modificaciones realizadas al HTML. Por ello se recomienda hacer copia de seguridad de la plantilla (y todos los snippets que se hayan ido incluyendo) antes de asimilar el nuevo conjunto de plantillas.
En julio de 2011, con la llegada de la nueva red social Google+, se prevé desde la compañía, que tanto Blogger como Picasa, cambien sus nombres para integrarse al flamante servicio social, pasando a llamarse Google Blogs y Google Photos, respectivamente.
A principios de septiembre de 2011 nace la nueva interfaz de administración de Blogger y se ve ya claramente la influencia del diseño típico de las aplicaciones de Google. Un nueva era ha nacido en los blogs de Google .
3. El post o entrada en un blog, el nuevo paradigma
Lo mismo que las generaciones hasta ahora han tenido como referencia de la documentación la página del libro, en la Era de Internet aparece un nuevo paradigma: el post o entrada. También lo podemos llamar artículo ya que es un contenido en formato digital que se inserta en un sitio web para quedar luego referenciado en un archivo. Los posts se usaban hace tiempo con los CMS o Sistemas de Gestión del Contenido, pero ha sido con los sistemas de blogs cuando han cogido la importancia y popularidad que tienen ahora y que han tenido en los últimos años.
Desde el momento en que la gente entiende que Internet es también un canal para generar contenido dinámico, el post ha aparecido como la unidad sobre la que se articula el contenido en un blog. El post es la parte más importante del blog y sin él, el blog perdería su esencia y se convertiría en un simple sitio web más. Podemos tener un diseño fabuloso para nuestro sitio web, pero sin contenido, sin posts, todo queda en una web que con dificultad va a ser visitada de nuevo. El post o entrada, por el contrario, da sentido al blog basado en el contenido dinámico que valga para algo y genere nuevas visitas.
El post es, por lo tanto, cada una de las entradas que creamos en los blogs. Entradas que pueden tener un tamaño variable y que llevan un título y un cuerpo del artículo como mínimo, además de llevar el nombre del autor, la fecha de publicación, un enlace a los comentarios y trackbacks de los internautas y el enlace permanente del post. En algunos sistemas de blogs también aparece un campo de datos para el resumen o entradilla del post, aunque en la visión de Blogger esto no ha sido tan importante porque la esencia de la escritura en el blog no consiste en escribir un libro en cada entrada, ni repetir lo que otros ya han dicho; la esencia es otra, es la generación de ideas, el remix de información para crear entradas cortas y con bastantes referencias o hiperenlaces. El post es por lo general corto y juega un papel central dentro del cambio del paradigma del contenido digital en red: de la página de libro al post del blog.
4. Darse de alta y escribir la primera entrada en Blogger
Blogger permite en tres breves pasos darse de alta. Ahora, cuando el usuario se da de alta, el alta es una cuenta de Google que da acceso a todos los servicios de la empresa de Mountain View. Los tres pasos son: creación de la cuenta, asignar un nombre al blog y elegir la plantilla que va a servir de frontend del blog del usuario en Blogspot.
Imagen 3. Creación de la cuenta de Google para el uso de Blogger.
En septiembre de 2011 se puede usar ya la nueva interfaz de Blogger, totalmente renovada y con un diseño limpio y claro, propio de las aplicaciones de Google. Como podemos ver en la imagen siguiente, los usuarios que tengan un blog son ya invitados a usar la nueva interfaz de Blogger.
Imagen 4. Invitación al uso de la nueva interfaz de Blogger en septiembre de 2011.
Para escribir un post o entrada, el interfaz renovado de Blogger también da dos opciones de insercción de datos: el modo redactar y el modo HTML. Si optamos por redactar, el código no se mostrará con la facilidad que ello supone para los que no están acostumbrados a escribir en HTML. Por el contrario, si elegimos la opción HTML, podremos usar código con etiquetas para controlar mejor el post. Por lo tanto, en la parte superior izquierda del panel de edición de texto podemos activar una u otra opción según a gusto del blogger. En la siguiente imagen vemos el interfaz nuevo de Blogger con la opción redactar activada. En este modo la escritura es mucho más fácil ya que se utiliza el método WYSIWYG. Y es fácil de usar porque se escribe con las opciones que aparecen en cualquier procesador de textos.
Imagen 5. Contenido de una entrada en un blog realizado en Blogger y con la opción redactar activada.
El menú de la derecha con las opciones de etiquetado, programación del post, ubicación y demás opciones permite controlar datos importantes para muchos bloggers. La programación de la entrada o post nos permitirá escribir el post y dejarlo programado para que automáticamente aparezca publicado en el futuro. Las etiquetas nos permiten recuperar la información de los posts y tener un método de ordenación de las entradas con folksonomía. En cuanto a la ubicación, recordemos que tiene un cuadro de búsqueda de la localidad desde donde escribimos el post, con lo que el sistema nos mostrará el mapa de nuestra ubicación al momento.
Imagen 6. Menú de configuración de los posts o entradas en el nuevo interfaz de administración de Blogger.
Tras escribir el primer post, muchos bloggers pueden ahora escribir también páginas, algo que ya hace tiempo se había incorporado a WordPress y que ahora se hace en Blogger de una forma extremadamente fácil desde la opción Páginas del menú lateral del panel de administración del blog.
Imagen 7. Opciones de colocación y creación de las páginas del blog.
5. Poniendo a punto el blog
Una vez hemos escrito la primera entrada en el blog recién creado, lo siguiente es poner a punto todos los parámetros importantes de la configuración. De los siguientes alguno no es imprescindible, pero no cabe duda de que si queremos darnos a conocer y escribir en el blog con profesionalidad, casi todos van a ser imprescindibles. Lo mejor sería tenerlos siempre presentes para en cualquier momento tenerlos todos bien realizados y trabajados. Los parámetros son los siguientes:
1. Título y subtítulo del blog
2. Configuración horaria de la región desde donde escribimos
3. Lectores del blog (si va a ser público o no)
4. Flujo RSS de las entradas del blog
5. Dominio con Blogspot o con el nuestro propio
6. AdSense de Google para ganar un dinero por publicidad
No vamos a profundizar uno a uno en cada uno de los puntos ya que el manual online de Blogger y los foros son suficiente ayuda para cntrolar los puntos mencionados; pero sí es verdad que hay que insistir en alguno de ellos porque suelen ser los menos recurridos, a pesar de que son imprescindibles para muchos bloggers profesionales para alcanzar el éxito y tener un buen control del blog desde el principio.
Una de las primeras cuestiones que se plantea el creador de un blog es precisamente si va a ser público para que cualquier persona del mundo lo pueda leer o va a ser un blog en cierta medida cerrado o privado. Blogger nos ofrece tres opciones de lectura del blog: cualquiera puede leerlo, es cerrado para todos excepto para los autores del blog; y por último, puede ser un blog controlado al que accederán sólo las personas que nosotros queramos. Todo ello está en la opción de configuración del menú lateral del tablero o panel de administración. En la siguiente imagen se puede ver las opciones de apertura a la Red o no del blog en cuestión.
Imagen 8. Son tres las políticas de control de lectura del blog que podemos aplicar.
Otro importante control que debemos llevar a cabo al inicio y que en cualquier momento podemos cambiar es el del dominio del blog. Se trata del nombre o denominación del blog, porque después de los inicios y una segunda época en Blogger sin esta opción, hace ya un tiempo se permitió acceder desde el panel de control a la opción de dominio propio del tipo: www.midominio.org. Como podemos ver en la siguiente imagen, los que quieran su dominio propio y no depender del gratuito de Blogspot.com, se puede cambiar este parámetro desde la opción Configuración/Básico, en la sección de Publicación. El dominio lo podemos comprar en los sitios web capacitados y con permiso para su venta como Domiteca.com. Debemos recordar también que el dominio que podamos tener en Blogspot desde el principio siempre va a funcionar como un redireccionamiento al nuevo dominio propio en el caso de ser así.
Imagen 9. Configuración de un dominio que no depende de Blogspot.com, ya que ha sido cambiado a uno propio.
En cuanto al control de popularidad del blog, Blogger lo tiene muy bien implementado en la interfaz de administración. Es un apartado importante, porque gracias a los gráficos y la estadística, podremos crear una estrategia de expansión del blog basada en lo que nos dice Google, algo que siempre es un factor de éxito.
Imagen 10. La sección de estadística sobre visitas al blog y a cada uno de los posts está muy cuidada en la renovada interfaz.
Según la filosofía de Google y pensando en la publicidad, es lógico que el blogger que ponga buen contenido en su blog gane dinero por medio de la publicidad. El buen contenido se paga y Google promociona el uso de Google AdSense en todos sus blogs. No en vano, en la columna lateral del panel de administración de Blogger aparece una opción con el nombre de Ingresos, que sirve para recordar al blogger que administra el blog, que tiene una opción de ganar un dinero poniendo en el propio blog publicidad de Google. El dinero se ingresa en la cuenta bancaria del blogger o por medio de cheques, una vez las páginas vistas han sido efectivas gracias a los clics que los visitantes hacen en los enlaces situados en las páginas del blog.
Imagen 11. Información que aparece en la opción Ingresos de la barra lateral del interfaz de administración del blog.
6. Diseño y plantillas en Blogger
Dentro del campo del diseño, todos los desarrolladores saben la importancia que tienen los navegadores y cómo inciden en que un diseño o todo un sistema de administración de blogs pueda valer o no. A la hora de crear aplicaciones para Internet, se hace indispensable tener nociones sobre varias tecnologías web que inciden en el interfaz que vemos al utilizar un navegador; pero también es importante tener información puntual y actual sobre todo lo que conlleva la problemática de los propios navegadores. Hay navegadores que tienen incompatibilidades con una u otra tecnología, y Blogger no es una excepción a ello. Muchos de nosotros hemos experimentado lo frustante que era en el pasado el entrar en Blogger y ver que el panel de administración no mostraba las mismas opciones según usáramos un navegador u otro. Por eso, lo primero que tenemos que tener en cuenta a la hora de iniciarnos en el diseño de plantillas para Blogger es precisamente, la tabla de compatibilidad de navegadores con este sistema de blogs de Google. En la siguiente imagen vemos, por ejemplo, que las incompatibilidades en cada sistema operativo se han ido solucionando.
Imagen 12. Tabla de compatibilidad de Blogger con varios navegadores web y sistemas operativos en septiembre de 2011.
Pensemos que los usuarios de blogs, seamos desarrolladores o meros bloggers, debiéramos de tener más de un navegador instalado para ver cómo quedan las plantillas según el navegador del usuario. Además, debemos pensar que los navegadores tienen versiones, y que siempre tenemos que tener en mente cuál es la versión de los navegadores de más uso. Explorer, Firefox, Opera y Safari son cuatro navegadores a tener en cuenta siempre que el sistema operativo desde el que lancemos las aplicaciones soporte uno u otro, por supuesto.
El diseño del blog es importante y aunque no es aconsejable cambiarlo en el mismo momento de crear la cuenta o el nuevo blog, si es una acción a realizar algún día ya que va a hacer más atractivo el blog y por ende, que tenga más visitas.
En la sección denominada Diseño, dentro del panel de administración o tablero de Blogger, se puede controlar las secciones del blog con los gadgets que queramos que aparezcan en el frontend del blog. Como vemos en la imagen siguiente, el diseño de Blogger es muy manejable y usable, ya que al contrario que otros sistemas de blogs proporciona una visión de conjunto de las aplicaciones incrustadas y secciones que tenemos dentro de la plantilla escogida. Además, los gadgets de cada columna se pueden manipular muy fácilmente con el ratón, arrastrándolos de un sitio a otro para ordenarlos como queramos dentro de cada sección.
Imagen 13. Panel de administración de un blog, con el interfaz de configuración de las partes de una plantilla de diseño.
En la sección Plantillas del panel de configuración se puede cambiar en cualquier momento la plantilla o tema que tengamos por otra de las que nos ofrece Blogger o de un tercer diseñador que hayamos visto y elegido navegando por la Red. En la nueva interfaz de septiembre de 2011, Blogger permite con claridad ver la plantilla adaptada a los dispositivos móviles, como podemos ver en la siguiente imagen.
Imagen 14. Sección de plantillas de Blogger para poder cambiarlas y editarlas con rapidez.
Las plantillas se pueden editar en HTML y el sistema de Blogger ofrece una opción muy interesante para restaurar la plantilla si no estamos de acuerdo con la nueva. En la parte superior derecha aparece la opción Backup/Restore. Al hacer clic en esa opción, aparece una ventana que nos permite hacer una copia de la plantilla que tenemos, para restaurarla en caso de que finalmente no nos guste la nueva. Además de ello, el interfaz nos da la opción de cargar una plantilla, como vemos en la siguiente imagen.
Imagen 15. Posibilidad de hacer una copia de la plantilla, y de subir una plantilla desde un archivo ubicado en el ordenador del usuario.
La automatización de los cambios en el diseño ha llegado a un punto muy alto con la posibilidad de poner fácilmente arrastrando una barra el ancho de las columnas del blog, o con la elección del diseño de columnas de entre toda una serie de posibilidades, como vemos en la siguiente imagen.
Imagen 16. La elección del diseño está a tan sólo un clic de ratón en el nuevo interfaz de administración de Blogger.
El nuevo diseñador de plantillas de Blogger ofrece toda una serie de opciones que ayudan a personalizar el interfaz del blog que va a ver el visitante. Todo es fácil de configurar para retocar las plantillas y adaptarlas a nuestros gustos. Pero es verdad que en muchos proyectos se prefiere dejar a un lado las plantillas de Blogger por defecto y adquirir una a un desarrollador independiente. En este último caso, siempre es necesario comprobar que todo funcione bien, ya que hay muchas plantillas que no están adaptadas a la versión de Blogger actual. Debemos fijarnos en la compatibilidad y características de las plantillas para no tener que sacrificar la funcionalidad de Blogger por el diseño. Y aunque el dieño del blog sea bonito e incluso de concurso, de poco vale si nos da problemas con las funcionalidades de la aplicación.
Una de las peticiones que muchos bloggers suelen hacer es el de quitar la barra de navegación que por defecto pone Blogger en todos sus blogs. Es la barra de navegación superior que si no es desde el propio código HTML, no se puede suprimir en la interfaz del tablero o panel de diseño de la plantilla. Lo único que se puede hacer es cambiar el color de la barra. En la edición de HTML de la plantilla, por lo tanto, se puede conseguir que la barra se vuelva invisible poniendo un trozo de código antes de la etiqueta variable que aparece en la parte superior del código. El proceso lo explico en Bloggerlandia (Palacio, 2011).
Podemos encontrar diversos diseños para Blogger en sitios web de desarrolladores de plantillas o temas, tanto para WordPress como para Blogger en muchos casos. Hay diseños de interfaces a dos, tres e incluso cuatro columnas. Seguidamente tenemos varias URL con diseños para los blogs de Google:
http://www.deluxetemplates.net
http://btemplates.com
http://www.bloggertemplatesblog.com
http://v-template.com
http://www.bloggerbuster.com/2011/01/100-of-best-free-blogger-templates-from.html
http://blogspottemplates.blogspot.com
Imagen 17. Curioso y atractivo diseño de Blogger imitando un iPhone. Realizado por Deluxe Templates.
7. Blogs multiusuario y roles en los blogs colectivos
Con la cuenta de Blogger podemos crear un blog colectivo rápidamente, invitando a usuarios a que escriban en él. La organización de este tipo de blogs es algo muy importante para que el proyecto se mantenga en el tiempo. De alguna forma, el administrador o administradores pueden crear un contenedor de conocimiento colectivo en breves pasos. Sea un blog colectivo realizado enteramente por profesores o un blog de clase con el profesor como administrador y los alumnos como autores del blog, el beneficio es grande para la propia comunidad creada. Pensemos que dos saben mucho, pero que si en vez de ser dos son once, el valor es mucho mayor.
En la siguiente imagen podemos ver la configuración de un blog colectivo. Los autores del blog aparecen en la sección Permisos, dentro de la opción Configuración>Básico.
Imagen 18. Desde la configuración básica del panel de administración de Blogger se puede ver todo el equipo de administradores y autores de un blog realizado con Blogger.
Las personas que invitemos al blog pueden tener los siguientes roles:
• Administrador: la persona que tiene el poder de manejar la configuración del blog
• Autor: la persona que simplemente va a escribir en el blog y que no queremos que tenga privilegios de administración para que no modifique los parámetros del blog.
Si no otorgamos privilegios de administrador al invitado a escribir en el blog, los autores sólo podrán crear entradas y poco más, es decir, no podrán eliminar a otros autores o administradores. En la nueva interfaz, los participantes, además de crear entradas, se pueden quitar ellos mismos como autores del blog.
8. Gadgets o extensiones en Blogger
Los gadgets o extensiones de Blogger tienen la función de los plugins en WordPress. Se trata de que cualquier blogger pueda hacer que su blog sea más funcional y atractivo. Gracias a los gadgets, podemos añadir fotos de nuestra cuenta en Flickr dentro del blog, insertar el número de páginas vistas que llevamos en la actualidad, o incluso incrustar vídeos de YouTube sobre la temática del blog. Todo se hace con facilidad, simplemente por medio de la elección que llevemos a cabo dentro de los abundantes gadgets que tiene Blogger.
Pero si nos preguntamos dónde se accede a los gadgets en Blogger, la respuesta es ir a la opción diseño dentro del panel de administración. En las partes del diseño de la plantilla, es decir, en las diferentes columnas y secciones, aparece un enlace con el nombre Añadir un gadget. En ese enlace es donde tenemos que hacer clic para poder escoger los gadgets que queramos poner en el blog.
Imagen 19. Desde el menú Diseño, podemos entrar en el enlace que nos lleve a los gadgets: Añadir un gadget.
Una vez hemos hecho clic o pinchado en el enlace para añadir gadgets, la elección del que nos interese se hace a un clic simplemente pinchando en el signo + que aparece junto a cada gadget y la información sobre él. En la siguiente imagen podemos ver el menú mencionado; y si nos fijamos bien, en la columna lateral, veremos que incluso se le ofrece la opción al blogger desarrollador para que añada su propio gadget.
Imagen 20. Opciones para añadir un gadget de los muchos que nos ofrece Blogger en sus cuatro menús (gadgets básicos, destacados, populares y más gadgets).
Entre los básicos hay varios que son muy aconsejables en el campo del blogging educativo. Son gadgets que crean más tráfico en el blog y lo enriquecen. Entre esos gadgets, aconsejamos los siguientes:
1. Posts o entradas más populares (con ello sabemos qué es lo más consultado del blog)
2. Comentarios recientes
3. Blogroll del blogger o bloggers (elección de las URL aconsejables)
4. Etiquetas de los posts para hacer más fácil la recuperación del contenido publicado en el blog.
5. Archivo de los posts del blog.
Por supuesto que hay muchos gadgets interesantes que también nos pueden ayudar a vestir con nuevas funcionalidades nuestro blog, pero lo mejor es que el propio autor vaya buceando en toda la larga lista de ellos y elegiendo el más adecuado a la temática del blog.
9. Blogger/Blogspot en dispositivos móviles
Blogger optimiza el diseño del blog para aquellos usuarios que lean los blogs desde un dispositivo móvil. Es por ello que en las bitácoras de Google se pone a disposición de los usuarios la opción de plantilla para móviles. Dentro de la opción Plantilla del menú lateral ya podemos ver que aparece la opción Móviles en el nuevo diseño de septiembre de 2011. Desde esa opción se puede escoger una plantilla de las que tiene Blogger para mostrarla con nuestro contenido en los dispositivos móviles.
Por otro lado, si aparte de poner una plantilla adaptada para móviles, también queremos escribir en el blog desde dispositivos móviles, el usuario debe acceder al panel de administración o escritorio, y allí escoger la opción Configuración y el submenú Móviles y correo electrónico.
La publicación mediante SMS/MMS permite al usuario enviar texto, fotografías e incluso vídeos desde dondequiera que se encuentre . Lo único que hay que hacer es enviar un mensaje a go@blogger.com desde el propio teléfono. Ni siquiera se necesita disponer de una cuenta de Blogger. Sólo es necesario el mensaje para crear un nuevo blog y publicar cualquier texto y fotografía que hayas enviado. Más adelante, se puede solicitar el blog móvil o transferir las entradas a otro blog; para ello, se accede a go.blogger.com y se utiliza el código de solicitud que Blogger envia al teléfono del usuario.
La publicación por correo electrónico supone una opción alternativa en caso de que el operador de servicios móviles no proporcione la función de publicación mediante SMS/MMS. Las opciones de Blogger para publicar por correo son extraordinarias ya que permite enviar notificaciones de comentarios y el envio del contenido a otros correos electrónicos de nuestra agenda de Gmail. Por medio de una palabra clave se envia una entrada desde el correo electrónico como podemos ver en la imagen siguiente.
Imagen 21. Opciones para la publicación de entradas desde el correo electrónico.
En los dispositivos móviles de Apple, desde el 6 de septiembre de 2011 se puede descargar gratuitamente desde Apple Store la aplicación Blogger para escribir directamente desde los móviles y tablets publicando el contenido en Blogspot. En la siguiente imagen podemos ver el interfaz de esta aplicación que tan sólo pesa 1,2 MB en su primera versión desarrollada por Google Mobile y que funciona en iPhone, iPad y en los dispositivos iPod Touch.
Imagen 22. Interfaz de la aplicación oficial Blogger para iPhone y demás dispositivos móviles de Apple.
Otra herramienta muy recomendable para los bloggers que tengan como yo que administrar blogs en Blogger y WordPress, y utilicen también dispositivos de Apple, es BlogPress. Es una aplicación de pago, que permite por unos dos euros controlar los blogs de las dos plataformas con una interfaz muy clara y usable. La aplicación se puede buscar por su nombre en la Apple Store. Aparte de BlogPress, también se pueden descargar otras con menos funcionalidades como BlogWriter (Phillips, 2009).
10. Ejercicios
10.1 El primer ejercicio consiste en crear un blog dentro del sistema de Blogger, con un dominio gratuito por defecto de Blogspot o con un dominio propio. El blog deberá tener una temática única y especializada y el tiempo de realización será de tres semanas escribiendo un mínimo de tres entradas por semana. Los posts deben llevar un mínimo de un hiperenlace y una imagen. Los vídeos y ficheros de audio que se inserten siempre son un plus a considerar. Además, el usuario debe cambiar el diseño de su blog. La plantilla nueva debe descargarse de Btemplates.com, cambiándola por las que ofrece Blogger.
Competencias a trabajar: desarrollo de la capacidad de realizar un blog en Blogger sobre una temática específica; ser capaz de cambiar una plantilla por defecto por una de terceros; editar entradas con elementos diversos como imágenes e hiperenlaces.
10.2 El segundo ejercicio consiste en hacer un screencast de aprendizaje de alguna funcioanlidad en Blogger. El alumno usará el servicio Screenr.com para grabar directamente el screencast con la minilección audovisual sobre algún aspecto del uso de Blogger. El tiempo de duración es flexible y puede ir entre el minuto y los 5 minutos de grabación. El estudiante debe recordar que para incrustar el vídeo hay que hacerlo en el formato HTML para insertar los datos en el editor de Blogger.
Competencias a trabajar: capacidad de realizar un screencast e incrustarlo en la entrada de un blog; ser capaz de incrustar un screencast realizado con un servicio Web 2.0 en el blog.
10.3 El tercer ejercicio consiste en insertar dos gadgets que puedan ser interesantes para el uso en ámbitos de enseñanza-aprendizaje y que deberán ser explicados por el estudiante en un documento de texto. Pueden ser servicios Web 2.0 incrustados dentro de algún gadget que se cree desde el panel de administración del blog. El estudiante debe realizar una explicación en el blog dentro de una entrada exponiendo cómo ha insertado los gadgets y la motivación para escogerlos. La extensión del documento será de dos folios, que serán llevados a una entrada en el blog.
Competencias a trabajar: capacidad de reflexionar para hacer una elección adecuada en gadgets para la educación; implementar código para extensiones dentro de un blog.
11. Conceptos básicos a retener
backend: es la parte de administración del blog; es decir, el panel de administración de Blogger o todo lo que hace por detrás que sea posible que aparezca la interfaz web del blog.
frontend: es la parte visible del blog, la parte que se muestra en el dominio Blogspot u otro elegido por el usuario.
gadget: término inglés que significa aparato o cacharro y que se utiliza en el campo de los blogs de Google para significar extensión, es decir, plugins que añaden funcionalidad a los blogs y que se suelen colocar en las columnas laterales de los blogs de Blogger.
nanopublicación: con la popularización de los blogs aparece el concepto de nanopublicación, que es la publicación a pequeña escala, para nanoaudiencias. El blog es una publicación a pequeña escala, pero es verdad que existen blogs que tienen unas buenas audiencias. El concepto hace alusión al decline de los medios de comunicación con inmensas audiencias.
plantilla: es el tema o diseño del blog, que viene establecido por código escrito por desarrolladores que dominan las hojas de estilo en cascada o CSS y el código HTML, al igual que la estructura que usa Blogger en su sistema.
screencast: grabación en vídeo de lo que el usuario ve en la pantalla del ordenador. Existen programas libres como CamStudio para hacer las grabaciones, o servicios Web 2.0 como Screenr.com. El vídeo grabado se puede incrustar en la entrada de un post.
WYSIWYG: acrónimo que procede de la frase What You See Is What You Get (lo que ves, es lo que obtienes). Editor visual que aparece en la mayoría de software de blog actualmente para que sea fácil la edición de texto. Se dice eso porque mientras se mete texto en el editor se puede comprobar cómo queda visualmente.
12. Bibliografía
Bibliografía básica:
Castro, Elizabeth (2010). Publishing a blog with Blogger (2nd edition). Peachpit Press, Berkeley, CA, EEUU.
Gunelius, Susan (2009). Google Blogger for Dummies, Wiley Publishing, Hoboken, NJ, EEUU.
Rojas, Octavio et alt (2005). Blogs, la conversación en Internet que está revolucionando medios, empresas y a ciudadanos, ESIC Editorial, Madrid.
Wright-Porto, Heather (2011). Google Blogger. Anaya Multimedia.
Referencias de Internet:
Blogger (2011). Ayuda de Blogger, http://www.google.com/support/blogger/?hl=es
Palacio, Gorka J. (2011). Quitando la barra de navegación superior en Blogger 2011, http://bloggerlandia.blogspot.com/2011/09/quitando-la-barra-de-navegacion.html
Phillips, Jeff (2009). BlogPress and BlogWriter for iPhone,
http://www.macworld.com/appguide/article.html?article=144763
Bibliografía complementaria:
Della Chiesa, Walter (2007). Blogger. Anaya Multimedia, Madrid.
Galapon, Clarence (2009). Creating unique websites with Blogger. Lulu Inc., EEUU.
Jordan, Lee (2008). Blogger, Beyond the Basics. Packt Publishing, Birmingham, RU.
Meloni, July C (2006). Blogger, Anaya Multimedia, Madrid.
Unidad didáctica 3 :: Blogger, plataforma online de blogs de Google
Presentación y objetivos
Blogger es sin duda el servicio de creación y gestión de blogs que más se ha extendido en todo el mundo. Desde el inicio de la época de los blogs, allá por principios del siglo XXI, Blogger ha sido el sistema que más ha acercado a los ciudadanos la tecnología de la publicación por medio de blogs. Lo que se llama nanopublicación se ha desarrollado en gran parte gracias al aporte de Blogger.
Si Blogger tiene una gran virtud, esa es que todo es fácil en este sistema de blogs que nace con código en el lenguaje Python; todo se hace intuitivamente, sin tener que estudiar densos manuales o sin tener que hacer muchos clics para lograr las funcionalidades que los usuarios quieren. Blogger es un sistema potente y que con e l tiempo ha ido asumiendo la filosofía de diseño de Google, un tanto minimalista, clara y efectiva.
Blogger permite que el usuario controle gran parte del blog desde un panel de administración muy trabajado, que a inicios de septiembre de 2011 ha cambiado. El blogger puede programar sus entradas, añadir funcionalidades con los gadgets, tener una versión de su blog adaptada a los navegadores de los dispositivos móviles y muchas más funcionalidades que hacen de este sistema una alternativa para cualquier blogger que quiera concentrarse más en el contenido que en el diseño. Aún así, las plantillas de Blogger son también un punto a favor de este sistema que poco a poco va poniendo al alcance de los usuarios tantas posibilidades como ofrece su competidor WordPress.
Blogger es una opción para todos aquellos educadores y formadores que no quieren complicarse la vida con las aplicaciones y necesitan rapidez a la hora de crear blogs de usuario único o colectivos. En eso y en darle la opción al usuario de abrir varios blogs para distintos proyectos, la plataforma online de Google va por delante de otros sistemas. Y por eso la traemos aquí, para analizarla y conocerla en la medida que se pueda; siempre partiendo de que el lector ha asimilado la noción de blog, que viene muy bien explicitada en la guía rápida de aprendizaje de Blogger :
Un blog es un diario personal. Una tribuna de orador. Un espacio de colaboración. Un estrado político. Una fuente de noticias impactantes. Una colección de enlaces. Un medio para expresar sus opiniones personales. Comunicados para todo el mundo.
Su blog será como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formas y tamaños. No debe seguirse ningún patrón.
Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros.
Los objetivos de la unidad son los siguientes:
1. El objetivo general es que los estudiantes adquieran destrezas de gestión y publicación en la plataforma de blogs de Google.
2. Que los estudiantes diferencien el backend del frontend de Blogger; es decir, la gestión y publicación de lo que es el interfaz web en Blogspot.
3. Que los estudiantes creen blogs multiusuarios con diferentes roles
4. Que los estudiantes inserten extensiones o gadgets en los blogs.
Imagen 1. Página de entrada a Blogger (http://www.blogger.com)
1. Blogger y Blogspot, el backend y el frontend
Blogger es un servicio web, lo que quiere decir que el usuario no tiene el código de la plataforma para montarla él mismo en un servidor web. No, Blogger es un sistema que vamos a utilizar y controlar con un navegador web y que gracias a un nombre de usuario y contraseña nos llevará al panel de administración de uno, dos o más blogs que queramos realizar. Así pues, Blogger es un servicio como el que da WordPress.com para crear y gestionar blogs. La gran diferencia con WordPress está precisamente en que el código del sistema en Blogger no está en poder del usuario, mientras que en WordPress sí. En cuanto a la gratuidad, los dos se equiparan, porque ambos son gratuitos. Incluso desde los dos sistemas se puede ganar dinero publicando buen contenido con el sistema de publicidad de Google AdSense .
Como todos los sistemas de blogs en la Red, siempre hay dos conceptos que tienen que quedar claros desde el principio: el frontend y el backend. Como su propio nombre indica, el frontend es lo que va a ver el usuario, el diseño de la aplicación con el contenido que en ella aparece. El frontend lo vamos a ver casi siempre con el dominio Blogspot.com que es el dominio por defecto que otorga Google a todos los usuarios de Blogger. Por el contrario, vamos a llamar backend al sistema de adminsitración de Blogger que queda en la parte trasera del blog que hayamos creado. Para entrar en el backend, necesitaremos apuntar nuestro navegador hacia el dominio de Blogger.com y escribir nuestro nombre de usuario y contraseña de una cuenta con Google.
Por lo tanto, a la hora de entrar en el sistema de blogs de Google, el usuario debe recordar que su bitácora o blog estará en el dominio de Blogpost, pero que accederá al panel de adminsitración y edición tras entrar en el dominio de Blogger.com. Allí mismo también tiene opción de ver un manual rápido de iniciación a la herramienta.
2. Breve historia de Blogger
Blogger nace en agosto de 1999, siendo uno de los primeros sistemas de publicación de blogs online. La empresa que lo crea es Pyra Labs, que es la que realmente populariza el concepto de blog. Los co-fundadores de Pyra Labs fueron Evan Williams (famoso por ser también el alma mater de Twitter) y Meg Hourihan, que desarrollan el primer producto de la empresa, denominado Pyra. Era una aplicación web que combinaba un gestor de proyectos, un gestor de contactos y una lista de tareas pendientes. En 1999, estaba aún en fase beta la herramienta Pyra, que fue luego utilizada en un proyecto de herramientas en el que, finalmente, se convirtió Blogger. Gran parte del desarrollo del código fue realizado por Paul Bausch y Matthew Haughey.
En el 2003, Pyra Labs, con su producto Blogger, es adquirida por Google. En un principio Blogger tenía unas funcionalidades premium de pago, que tras la compra de Google fueron habilitadas para el público en general. En mayo de ese mismo año, en la antesala de la salida a Bolsa de Google, Blogger renovó su aspecto, incluidas las plantillas. José Luis Antúnez (Rojas et alt, 2007), cuenta así en qué consistió la renovación:
Implantaron el demandado sistema de comentarios. Hasta entonces, los usuarios debían recurrir a iniciativas externas especializadas en complementos de weblogs como Haloscan o Enenation.
Integraron un perfil público de cada autor socializando la interacción de la herramienta, páginas individuales por cada post para mejorar su catalogación en los buscadores... No incluyeron el archivo por categorías, otra demanda clásica, pero Blogger se había renovado por completo y volvía a recuperar su prestigio.
En el 2004, Google compra Picasa y su utilidad de intercambio de fotografías Hello. Con ello se da la opción a los usuarios de Blogger de poner fotografías en sus blogs. Con Blogger relanzado con nuevas plantillas o diseños y la opción de publicar por correo electrónico, los usuarios piensan que no se pueden hacer cosas, que en realidad sí se podían hacer, como la organización de los posts en categorías, basándose en las etiquetas o labels que los autores van poniendo en las entradas. Se creaba un post con todas las entradas de una categoría dada, con lo que se podía establecer una ordenación por categorías que llevase una URL única. Esto lo demostré en el blog de enseñanza de Blogger que lleva por nombre Bloggerlandia que creé en abril de 2006.
A finales de 2006, nace el nuevo Blogger Beta, que hace posible el configurar blogs de acceso restringido o privados. Al principio, el servicio de Blogger Beta no permitía hacer los cambios a la plantilla modificando el código HTML. Tiempo después se migraron las cuentas anteriores de Blogger al nuevo Blogger Beta sin ningún trauma para sus usuarios.
Imagen 2. Foto publicada en Soygik.com, por Miki.
El resto de la historia es ya presente, como nos lo relata la actualizada Wikipedia:
La actualización al nuevo Blogger requiere el registro de una cuenta de Google e incluye, entre otras mejoras, el servicio de etiquetado de artículos y una mejora en la interfaz de edición y publicación de artículos. La nueva versión no modifica en absoluto la apariencia de las bitácoras en línea creados en la versión antigua, salvo algunos pequeños problemas con acentos y caracteres especiales como la letra ñ. Una vez actualizado un blog, puede decidirse dar un paso más y actualizar la plantilla, con lo que se perderían las modificaciones realizadas al HTML. Por ello se recomienda hacer copia de seguridad de la plantilla (y todos los snippets que se hayan ido incluyendo) antes de asimilar el nuevo conjunto de plantillas.
En julio de 2011, con la llegada de la nueva red social Google+, se prevé desde la compañía, que tanto Blogger como Picasa, cambien sus nombres para integrarse al flamante servicio social, pasando a llamarse Google Blogs y Google Photos, respectivamente.
A principios de septiembre de 2011 nace la nueva interfaz de administración de Blogger y se ve ya claramente la influencia del diseño típico de las aplicaciones de Google. Un nueva era ha nacido en los blogs de Google .
3. El post o entrada en un blog, el nuevo paradigma
Lo mismo que las generaciones hasta ahora han tenido como referencia de la documentación la página del libro, en la Era de Internet aparece un nuevo paradigma: el post o entrada. También lo podemos llamar artículo ya que es un contenido en formato digital que se inserta en un sitio web para quedar luego referenciado en un archivo. Los posts se usaban hace tiempo con los CMS o Sistemas de Gestión del Contenido, pero ha sido con los sistemas de blogs cuando han cogido la importancia y popularidad que tienen ahora y que han tenido en los últimos años.
Desde el momento en que la gente entiende que Internet es también un canal para generar contenido dinámico, el post ha aparecido como la unidad sobre la que se articula el contenido en un blog. El post es la parte más importante del blog y sin él, el blog perdería su esencia y se convertiría en un simple sitio web más. Podemos tener un diseño fabuloso para nuestro sitio web, pero sin contenido, sin posts, todo queda en una web que con dificultad va a ser visitada de nuevo. El post o entrada, por el contrario, da sentido al blog basado en el contenido dinámico que valga para algo y genere nuevas visitas.
El post es, por lo tanto, cada una de las entradas que creamos en los blogs. Entradas que pueden tener un tamaño variable y que llevan un título y un cuerpo del artículo como mínimo, además de llevar el nombre del autor, la fecha de publicación, un enlace a los comentarios y trackbacks de los internautas y el enlace permanente del post. En algunos sistemas de blogs también aparece un campo de datos para el resumen o entradilla del post, aunque en la visión de Blogger esto no ha sido tan importante porque la esencia de la escritura en el blog no consiste en escribir un libro en cada entrada, ni repetir lo que otros ya han dicho; la esencia es otra, es la generación de ideas, el remix de información para crear entradas cortas y con bastantes referencias o hiperenlaces. El post es por lo general corto y juega un papel central dentro del cambio del paradigma del contenido digital en red: de la página de libro al post del blog.
4. Darse de alta y escribir la primera entrada en Blogger
Blogger permite en tres breves pasos darse de alta. Ahora, cuando el usuario se da de alta, el alta es una cuenta de Google que da acceso a todos los servicios de la empresa de Mountain View. Los tres pasos son: creación de la cuenta, asignar un nombre al blog y elegir la plantilla que va a servir de frontend del blog del usuario en Blogspot.
Imagen 3. Creación de la cuenta de Google para el uso de Blogger.
En septiembre de 2011 se puede usar ya la nueva interfaz de Blogger, totalmente renovada y con un diseño limpio y claro, propio de las aplicaciones de Google. Como podemos ver en la imagen siguiente, los usuarios que tengan un blog son ya invitados a usar la nueva interfaz de Blogger.
Imagen 4. Invitación al uso de la nueva interfaz de Blogger en septiembre de 2011.
Para escribir un post o entrada, el interfaz renovado de Blogger también da dos opciones de insercción de datos: el modo redactar y el modo HTML. Si optamos por redactar, el código no se mostrará con la facilidad que ello supone para los que no están acostumbrados a escribir en HTML. Por el contrario, si elegimos la opción HTML, podremos usar código con etiquetas para controlar mejor el post. Por lo tanto, en la parte superior izquierda del panel de edición de texto podemos activar una u otra opción según a gusto del blogger. En la siguiente imagen vemos el interfaz nuevo de Blogger con la opción redactar activada. En este modo la escritura es mucho más fácil ya que se utiliza el método WYSIWYG. Y es fácil de usar porque se escribe con las opciones que aparecen en cualquier procesador de textos.
Imagen 5. Contenido de una entrada en un blog realizado en Blogger y con la opción redactar activada.
El menú de la derecha con las opciones de etiquetado, programación del post, ubicación y demás opciones permite controlar datos importantes para muchos bloggers. La programación de la entrada o post nos permitirá escribir el post y dejarlo programado para que automáticamente aparezca publicado en el futuro. Las etiquetas nos permiten recuperar la información de los posts y tener un método de ordenación de las entradas con folksonomía. En cuanto a la ubicación, recordemos que tiene un cuadro de búsqueda de la localidad desde donde escribimos el post, con lo que el sistema nos mostrará el mapa de nuestra ubicación al momento.
Imagen 6. Menú de configuración de los posts o entradas en el nuevo interfaz de administración de Blogger.
Tras escribir el primer post, muchos bloggers pueden ahora escribir también páginas, algo que ya hace tiempo se había incorporado a WordPress y que ahora se hace en Blogger de una forma extremadamente fácil desde la opción Páginas del menú lateral del panel de administración del blog.
Imagen 7. Opciones de colocación y creación de las páginas del blog.
5. Poniendo a punto el blog
Una vez hemos escrito la primera entrada en el blog recién creado, lo siguiente es poner a punto todos los parámetros importantes de la configuración. De los siguientes alguno no es imprescindible, pero no cabe duda de que si queremos darnos a conocer y escribir en el blog con profesionalidad, casi todos van a ser imprescindibles. Lo mejor sería tenerlos siempre presentes para en cualquier momento tenerlos todos bien realizados y trabajados. Los parámetros son los siguientes:
1. Título y subtítulo del blog
2. Configuración horaria de la región desde donde escribimos
3. Lectores del blog (si va a ser público o no)
4. Flujo RSS de las entradas del blog
5. Dominio con Blogspot o con el nuestro propio
6. AdSense de Google para ganar un dinero por publicidad
No vamos a profundizar uno a uno en cada uno de los puntos ya que el manual online de Blogger y los foros son suficiente ayuda para cntrolar los puntos mencionados; pero sí es verdad que hay que insistir en alguno de ellos porque suelen ser los menos recurridos, a pesar de que son imprescindibles para muchos bloggers profesionales para alcanzar el éxito y tener un buen control del blog desde el principio.
Una de las primeras cuestiones que se plantea el creador de un blog es precisamente si va a ser público para que cualquier persona del mundo lo pueda leer o va a ser un blog en cierta medida cerrado o privado. Blogger nos ofrece tres opciones de lectura del blog: cualquiera puede leerlo, es cerrado para todos excepto para los autores del blog; y por último, puede ser un blog controlado al que accederán sólo las personas que nosotros queramos. Todo ello está en la opción de configuración del menú lateral del tablero o panel de administración. En la siguiente imagen se puede ver las opciones de apertura a la Red o no del blog en cuestión.
Imagen 8. Son tres las políticas de control de lectura del blog que podemos aplicar.
Otro importante control que debemos llevar a cabo al inicio y que en cualquier momento podemos cambiar es el del dominio del blog. Se trata del nombre o denominación del blog, porque después de los inicios y una segunda época en Blogger sin esta opción, hace ya un tiempo se permitió acceder desde el panel de control a la opción de dominio propio del tipo: www.midominio.org. Como podemos ver en la siguiente imagen, los que quieran su dominio propio y no depender del gratuito de Blogspot.com, se puede cambiar este parámetro desde la opción Configuración/Básico, en la sección de Publicación. El dominio lo podemos comprar en los sitios web capacitados y con permiso para su venta como Domiteca.com. Debemos recordar también que el dominio que podamos tener en Blogspot desde el principio siempre va a funcionar como un redireccionamiento al nuevo dominio propio en el caso de ser así.
Imagen 9. Configuración de un dominio que no depende de Blogspot.com, ya que ha sido cambiado a uno propio.
En cuanto al control de popularidad del blog, Blogger lo tiene muy bien implementado en la interfaz de administración. Es un apartado importante, porque gracias a los gráficos y la estadística, podremos crear una estrategia de expansión del blog basada en lo que nos dice Google, algo que siempre es un factor de éxito.
Imagen 10. La sección de estadística sobre visitas al blog y a cada uno de los posts está muy cuidada en la renovada interfaz.
Según la filosofía de Google y pensando en la publicidad, es lógico que el blogger que ponga buen contenido en su blog gane dinero por medio de la publicidad. El buen contenido se paga y Google promociona el uso de Google AdSense en todos sus blogs. No en vano, en la columna lateral del panel de administración de Blogger aparece una opción con el nombre de Ingresos, que sirve para recordar al blogger que administra el blog, que tiene una opción de ganar un dinero poniendo en el propio blog publicidad de Google. El dinero se ingresa en la cuenta bancaria del blogger o por medio de cheques, una vez las páginas vistas han sido efectivas gracias a los clics que los visitantes hacen en los enlaces situados en las páginas del blog.
Imagen 11. Información que aparece en la opción Ingresos de la barra lateral del interfaz de administración del blog.
6. Diseño y plantillas en Blogger
Dentro del campo del diseño, todos los desarrolladores saben la importancia que tienen los navegadores y cómo inciden en que un diseño o todo un sistema de administración de blogs pueda valer o no. A la hora de crear aplicaciones para Internet, se hace indispensable tener nociones sobre varias tecnologías web que inciden en el interfaz que vemos al utilizar un navegador; pero también es importante tener información puntual y actual sobre todo lo que conlleva la problemática de los propios navegadores. Hay navegadores que tienen incompatibilidades con una u otra tecnología, y Blogger no es una excepción a ello. Muchos de nosotros hemos experimentado lo frustante que era en el pasado el entrar en Blogger y ver que el panel de administración no mostraba las mismas opciones según usáramos un navegador u otro. Por eso, lo primero que tenemos que tener en cuenta a la hora de iniciarnos en el diseño de plantillas para Blogger es precisamente, la tabla de compatibilidad de navegadores con este sistema de blogs de Google. En la siguiente imagen vemos, por ejemplo, que las incompatibilidades en cada sistema operativo se han ido solucionando.
Imagen 12. Tabla de compatibilidad de Blogger con varios navegadores web y sistemas operativos en septiembre de 2011.
Pensemos que los usuarios de blogs, seamos desarrolladores o meros bloggers, debiéramos de tener más de un navegador instalado para ver cómo quedan las plantillas según el navegador del usuario. Además, debemos pensar que los navegadores tienen versiones, y que siempre tenemos que tener en mente cuál es la versión de los navegadores de más uso. Explorer, Firefox, Opera y Safari son cuatro navegadores a tener en cuenta siempre que el sistema operativo desde el que lancemos las aplicaciones soporte uno u otro, por supuesto.
El diseño del blog es importante y aunque no es aconsejable cambiarlo en el mismo momento de crear la cuenta o el nuevo blog, si es una acción a realizar algún día ya que va a hacer más atractivo el blog y por ende, que tenga más visitas.
En la sección denominada Diseño, dentro del panel de administración o tablero de Blogger, se puede controlar las secciones del blog con los gadgets que queramos que aparezcan en el frontend del blog. Como vemos en la imagen siguiente, el diseño de Blogger es muy manejable y usable, ya que al contrario que otros sistemas de blogs proporciona una visión de conjunto de las aplicaciones incrustadas y secciones que tenemos dentro de la plantilla escogida. Además, los gadgets de cada columna se pueden manipular muy fácilmente con el ratón, arrastrándolos de un sitio a otro para ordenarlos como queramos dentro de cada sección.
Imagen 13. Panel de administración de un blog, con el interfaz de configuración de las partes de una plantilla de diseño.
En la sección Plantillas del panel de configuración se puede cambiar en cualquier momento la plantilla o tema que tengamos por otra de las que nos ofrece Blogger o de un tercer diseñador que hayamos visto y elegido navegando por la Red. En la nueva interfaz de septiembre de 2011, Blogger permite con claridad ver la plantilla adaptada a los dispositivos móviles, como podemos ver en la siguiente imagen.
Imagen 14. Sección de plantillas de Blogger para poder cambiarlas y editarlas con rapidez.
Las plantillas se pueden editar en HTML y el sistema de Blogger ofrece una opción muy interesante para restaurar la plantilla si no estamos de acuerdo con la nueva. En la parte superior derecha aparece la opción Backup/Restore. Al hacer clic en esa opción, aparece una ventana que nos permite hacer una copia de la plantilla que tenemos, para restaurarla en caso de que finalmente no nos guste la nueva. Además de ello, el interfaz nos da la opción de cargar una plantilla, como vemos en la siguiente imagen.
Imagen 15. Posibilidad de hacer una copia de la plantilla, y de subir una plantilla desde un archivo ubicado en el ordenador del usuario.
La automatización de los cambios en el diseño ha llegado a un punto muy alto con la posibilidad de poner fácilmente arrastrando una barra el ancho de las columnas del blog, o con la elección del diseño de columnas de entre toda una serie de posibilidades, como vemos en la siguiente imagen.
Imagen 16. La elección del diseño está a tan sólo un clic de ratón en el nuevo interfaz de administración de Blogger.
El nuevo diseñador de plantillas de Blogger ofrece toda una serie de opciones que ayudan a personalizar el interfaz del blog que va a ver el visitante. Todo es fácil de configurar para retocar las plantillas y adaptarlas a nuestros gustos. Pero es verdad que en muchos proyectos se prefiere dejar a un lado las plantillas de Blogger por defecto y adquirir una a un desarrollador independiente. En este último caso, siempre es necesario comprobar que todo funcione bien, ya que hay muchas plantillas que no están adaptadas a la versión de Blogger actual. Debemos fijarnos en la compatibilidad y características de las plantillas para no tener que sacrificar la funcionalidad de Blogger por el diseño. Y aunque el dieño del blog sea bonito e incluso de concurso, de poco vale si nos da problemas con las funcionalidades de la aplicación.
Una de las peticiones que muchos bloggers suelen hacer es el de quitar la barra de navegación que por defecto pone Blogger en todos sus blogs. Es la barra de navegación superior que si no es desde el propio código HTML, no se puede suprimir en la interfaz del tablero o panel de diseño de la plantilla. Lo único que se puede hacer es cambiar el color de la barra. En la edición de HTML de la plantilla, por lo tanto, se puede conseguir que la barra se vuelva invisible poniendo un trozo de código antes de la etiqueta variable que aparece en la parte superior del código. El proceso lo explico en Bloggerlandia (Palacio, 2011).
Podemos encontrar diversos diseños para Blogger en sitios web de desarrolladores de plantillas o temas, tanto para WordPress como para Blogger en muchos casos. Hay diseños de interfaces a dos, tres e incluso cuatro columnas. Seguidamente tenemos varias URL con diseños para los blogs de Google:
http://www.deluxetemplates.net
http://btemplates.com
http://www.bloggertemplatesblog.com
http://v-template.com
http://www.bloggerbuster.com/2011/01/100-of-best-free-blogger-templates-from.html
http://blogspottemplates.blogspot.com
Imagen 17. Curioso y atractivo diseño de Blogger imitando un iPhone. Realizado por Deluxe Templates.
7. Blogs multiusuario y roles en los blogs colectivos
Con la cuenta de Blogger podemos crear un blog colectivo rápidamente, invitando a usuarios a que escriban en él. La organización de este tipo de blogs es algo muy importante para que el proyecto se mantenga en el tiempo. De alguna forma, el administrador o administradores pueden crear un contenedor de conocimiento colectivo en breves pasos. Sea un blog colectivo realizado enteramente por profesores o un blog de clase con el profesor como administrador y los alumnos como autores del blog, el beneficio es grande para la propia comunidad creada. Pensemos que dos saben mucho, pero que si en vez de ser dos son once, el valor es mucho mayor.
En la siguiente imagen podemos ver la configuración de un blog colectivo. Los autores del blog aparecen en la sección Permisos, dentro de la opción Configuración>Básico.
Imagen 18. Desde la configuración básica del panel de administración de Blogger se puede ver todo el equipo de administradores y autores de un blog realizado con Blogger.
Las personas que invitemos al blog pueden tener los siguientes roles:
• Administrador: la persona que tiene el poder de manejar la configuración del blog
• Autor: la persona que simplemente va a escribir en el blog y que no queremos que tenga privilegios de administración para que no modifique los parámetros del blog.
Si no otorgamos privilegios de administrador al invitado a escribir en el blog, los autores sólo podrán crear entradas y poco más, es decir, no podrán eliminar a otros autores o administradores. En la nueva interfaz, los participantes, además de crear entradas, se pueden quitar ellos mismos como autores del blog.
8. Gadgets o extensiones en Blogger
Los gadgets o extensiones de Blogger tienen la función de los plugins en WordPress. Se trata de que cualquier blogger pueda hacer que su blog sea más funcional y atractivo. Gracias a los gadgets, podemos añadir fotos de nuestra cuenta en Flickr dentro del blog, insertar el número de páginas vistas que llevamos en la actualidad, o incluso incrustar vídeos de YouTube sobre la temática del blog. Todo se hace con facilidad, simplemente por medio de la elección que llevemos a cabo dentro de los abundantes gadgets que tiene Blogger.
Pero si nos preguntamos dónde se accede a los gadgets en Blogger, la respuesta es ir a la opción diseño dentro del panel de administración. En las partes del diseño de la plantilla, es decir, en las diferentes columnas y secciones, aparece un enlace con el nombre Añadir un gadget. En ese enlace es donde tenemos que hacer clic para poder escoger los gadgets que queramos poner en el blog.
Imagen 19. Desde el menú Diseño, podemos entrar en el enlace que nos lleve a los gadgets: Añadir un gadget.
Una vez hemos hecho clic o pinchado en el enlace para añadir gadgets, la elección del que nos interese se hace a un clic simplemente pinchando en el signo + que aparece junto a cada gadget y la información sobre él. En la siguiente imagen podemos ver el menú mencionado; y si nos fijamos bien, en la columna lateral, veremos que incluso se le ofrece la opción al blogger desarrollador para que añada su propio gadget.
Imagen 20. Opciones para añadir un gadget de los muchos que nos ofrece Blogger en sus cuatro menús (gadgets básicos, destacados, populares y más gadgets).
Entre los básicos hay varios que son muy aconsejables en el campo del blogging educativo. Son gadgets que crean más tráfico en el blog y lo enriquecen. Entre esos gadgets, aconsejamos los siguientes:
1. Posts o entradas más populares (con ello sabemos qué es lo más consultado del blog)
2. Comentarios recientes
3. Blogroll del blogger o bloggers (elección de las URL aconsejables)
4. Etiquetas de los posts para hacer más fácil la recuperación del contenido publicado en el blog.
5. Archivo de los posts del blog.
Por supuesto que hay muchos gadgets interesantes que también nos pueden ayudar a vestir con nuevas funcionalidades nuestro blog, pero lo mejor es que el propio autor vaya buceando en toda la larga lista de ellos y elegiendo el más adecuado a la temática del blog.
9. Blogger/Blogspot en dispositivos móviles
Blogger optimiza el diseño del blog para aquellos usuarios que lean los blogs desde un dispositivo móvil. Es por ello que en las bitácoras de Google se pone a disposición de los usuarios la opción de plantilla para móviles. Dentro de la opción Plantilla del menú lateral ya podemos ver que aparece la opción Móviles en el nuevo diseño de septiembre de 2011. Desde esa opción se puede escoger una plantilla de las que tiene Blogger para mostrarla con nuestro contenido en los dispositivos móviles.
Por otro lado, si aparte de poner una plantilla adaptada para móviles, también queremos escribir en el blog desde dispositivos móviles, el usuario debe acceder al panel de administración o escritorio, y allí escoger la opción Configuración y el submenú Móviles y correo electrónico.
La publicación mediante SMS/MMS permite al usuario enviar texto, fotografías e incluso vídeos desde dondequiera que se encuentre . Lo único que hay que hacer es enviar un mensaje a go@blogger.com desde el propio teléfono. Ni siquiera se necesita disponer de una cuenta de Blogger. Sólo es necesario el mensaje para crear un nuevo blog y publicar cualquier texto y fotografía que hayas enviado. Más adelante, se puede solicitar el blog móvil o transferir las entradas a otro blog; para ello, se accede a go.blogger.com y se utiliza el código de solicitud que Blogger envia al teléfono del usuario.
La publicación por correo electrónico supone una opción alternativa en caso de que el operador de servicios móviles no proporcione la función de publicación mediante SMS/MMS. Las opciones de Blogger para publicar por correo son extraordinarias ya que permite enviar notificaciones de comentarios y el envio del contenido a otros correos electrónicos de nuestra agenda de Gmail. Por medio de una palabra clave se envia una entrada desde el correo electrónico como podemos ver en la imagen siguiente.
Imagen 21. Opciones para la publicación de entradas desde el correo electrónico.
En los dispositivos móviles de Apple, desde el 6 de septiembre de 2011 se puede descargar gratuitamente desde Apple Store la aplicación Blogger para escribir directamente desde los móviles y tablets publicando el contenido en Blogspot. En la siguiente imagen podemos ver el interfaz de esta aplicación que tan sólo pesa 1,2 MB en su primera versión desarrollada por Google Mobile y que funciona en iPhone, iPad y en los dispositivos iPod Touch.
Imagen 22. Interfaz de la aplicación oficial Blogger para iPhone y demás dispositivos móviles de Apple.
Otra herramienta muy recomendable para los bloggers que tengan como yo que administrar blogs en Blogger y WordPress, y utilicen también dispositivos de Apple, es BlogPress. Es una aplicación de pago, que permite por unos dos euros controlar los blogs de las dos plataformas con una interfaz muy clara y usable. La aplicación se puede buscar por su nombre en la Apple Store. Aparte de BlogPress, también se pueden descargar otras con menos funcionalidades como BlogWriter (Phillips, 2009).
10. Ejercicios
10.1 El primer ejercicio consiste en crear un blog dentro del sistema de Blogger, con un dominio gratuito por defecto de Blogspot o con un dominio propio. El blog deberá tener una temática única y especializada y el tiempo de realización será de tres semanas escribiendo un mínimo de tres entradas por semana. Los posts deben llevar un mínimo de un hiperenlace y una imagen. Los vídeos y ficheros de audio que se inserten siempre son un plus a considerar. Además, el usuario debe cambiar el diseño de su blog. La plantilla nueva debe descargarse de Btemplates.com, cambiándola por las que ofrece Blogger.
Competencias a trabajar: desarrollo de la capacidad de realizar un blog en Blogger sobre una temática específica; ser capaz de cambiar una plantilla por defecto por una de terceros; editar entradas con elementos diversos como imágenes e hiperenlaces.
10.2 El segundo ejercicio consiste en hacer un screencast de aprendizaje de alguna funcioanlidad en Blogger. El alumno usará el servicio Screenr.com para grabar directamente el screencast con la minilección audovisual sobre algún aspecto del uso de Blogger. El tiempo de duración es flexible y puede ir entre el minuto y los 5 minutos de grabación. El estudiante debe recordar que para incrustar el vídeo hay que hacerlo en el formato HTML para insertar los datos en el editor de Blogger.
Competencias a trabajar: capacidad de realizar un screencast e incrustarlo en la entrada de un blog; ser capaz de incrustar un screencast realizado con un servicio Web 2.0 en el blog.
10.3 El tercer ejercicio consiste en insertar dos gadgets que puedan ser interesantes para el uso en ámbitos de enseñanza-aprendizaje y que deberán ser explicados por el estudiante en un documento de texto. Pueden ser servicios Web 2.0 incrustados dentro de algún gadget que se cree desde el panel de administración del blog. El estudiante debe realizar una explicación en el blog dentro de una entrada exponiendo cómo ha insertado los gadgets y la motivación para escogerlos. La extensión del documento será de dos folios, que serán llevados a una entrada en el blog.
Competencias a trabajar: capacidad de reflexionar para hacer una elección adecuada en gadgets para la educación; implementar código para extensiones dentro de un blog.
11. Conceptos básicos a retener
backend: es la parte de administración del blog; es decir, el panel de administración de Blogger o todo lo que hace por detrás que sea posible que aparezca la interfaz web del blog.
frontend: es la parte visible del blog, la parte que se muestra en el dominio Blogspot u otro elegido por el usuario.
gadget: término inglés que significa aparato o cacharro y que se utiliza en el campo de los blogs de Google para significar extensión, es decir, plugins que añaden funcionalidad a los blogs y que se suelen colocar en las columnas laterales de los blogs de Blogger.
nanopublicación: con la popularización de los blogs aparece el concepto de nanopublicación, que es la publicación a pequeña escala, para nanoaudiencias. El blog es una publicación a pequeña escala, pero es verdad que existen blogs que tienen unas buenas audiencias. El concepto hace alusión al decline de los medios de comunicación con inmensas audiencias.
plantilla: es el tema o diseño del blog, que viene establecido por código escrito por desarrolladores que dominan las hojas de estilo en cascada o CSS y el código HTML, al igual que la estructura que usa Blogger en su sistema.
screencast: grabación en vídeo de lo que el usuario ve en la pantalla del ordenador. Existen programas libres como CamStudio para hacer las grabaciones, o servicios Web 2.0 como Screenr.com. El vídeo grabado se puede incrustar en la entrada de un post.
WYSIWYG: acrónimo que procede de la frase What You See Is What You Get (lo que ves, es lo que obtienes). Editor visual que aparece en la mayoría de software de blog actualmente para que sea fácil la edición de texto. Se dice eso porque mientras se mete texto en el editor se puede comprobar cómo queda visualmente.
12. Bibliografía
Bibliografía básica:
Castro, Elizabeth (2010). Publishing a blog with Blogger (2nd edition). Peachpit Press, Berkeley, CA, EEUU.
Gunelius, Susan (2009). Google Blogger for Dummies, Wiley Publishing, Hoboken, NJ, EEUU.
Rojas, Octavio et alt (2005). Blogs, la conversación en Internet que está revolucionando medios, empresas y a ciudadanos, ESIC Editorial, Madrid.
Wright-Porto, Heather (2011). Google Blogger. Anaya Multimedia.
Referencias de Internet:
Blogger (2011). Ayuda de Blogger, http://www.google.com/support/blogger/?hl=es
Palacio, Gorka J. (2011). Quitando la barra de navegación superior en Blogger 2011, http://bloggerlandia.blogspot.com/2011/09/quitando-la-barra-de-navegacion.html
Phillips, Jeff (2009). BlogPress and BlogWriter for iPhone,
http://www.macworld.com/appguide/article.html?article=144763
Bibliografía complementaria:
Della Chiesa, Walter (2007). Blogger. Anaya Multimedia, Madrid.
Galapon, Clarence (2009). Creating unique websites with Blogger. Lulu Inc., EEUU.
Jordan, Lee (2008). Blogger, Beyond the Basics. Packt Publishing, Birmingham, RU.
Meloni, July C (2006). Blogger, Anaya Multimedia, Madrid.
domingo, 18 de septiembre de 2011
Currículo Vitae
Currículo Vitae
Rafael Leonidas Alcántara Fortuna
Cedula de identidad No. 001-0885429-0
Calle Santiago No. 103, Gazcue, Distrito Nacional
Teléfonos 809-696-4182/809-446-5829
Estudios Realizados:
Básicos : Escuela Hermanos Pinzón (1966-1972)
Medios : Liceo Gastón F. D’Ligne (1972-1978)
Magisterio : Escuela Normal “Urania Montas”(1977-1979)
Lic. Educación, Universidad Autónoma de Santo Domingo,
Matemática y Física UASD (1982-1989)
Ing. en Sistemas : Universidad O&M (1991-1994)
Especialidad en : Universidad Autónoma de Santo Domingo,
Administración Escolar UASD (1995-1996)
Master en : Universidad Nacional de Educación a Gerencia Pública Distancia, Madrid España (2002-2004)
NTIC : Ministerio de Educación, España (2002)
Est. Doctorado : Universidad del País Vasco, España
Tecnología
Experiencias Laborales:
Maestro de Básica : El Cacheo, San Juan, R. D. (1980-1981)
Profesor de Media : Liceo Sabana Alta, San Juan (1981-1990)
Director : Liceo Sabana Alta, San Juan (1984-1990)
Profesor : Universidad Central de Este, San Juan, 1990
Director : Escuela Club 16 de Agosto, D. N.(1990-1997)
Profesor : Universidad Federico Henríquez y Carvajal
(1995-2002)
Director : Departamento Nacional de Supervisión
Ministerio de Educación (2000-2003)
Profesor : Universidad Tecnológica de Santiago
UTESA (2001-)
Director : Dirección General de Supervisión
Ministerio de Educación (2003-2004)
Profesor : Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD (2006-)
Referencias Personales:
Lic. Pablo Alcántara Tels. 809-481-6077/754-4880
Lic. Silvano Estévez Tels. 809-599-6544/259-3506
Rafael Leonidas Alcántara Fortuna
Cedula de identidad No. 001-0885429-0
Calle Santiago No. 103, Gazcue, Distrito Nacional
Teléfonos 809-696-4182/809-446-5829
Estudios Realizados:
Básicos : Escuela Hermanos Pinzón (1966-1972)
Medios : Liceo Gastón F. D’Ligne (1972-1978)
Magisterio : Escuela Normal “Urania Montas”(1977-1979)
Lic. Educación, Universidad Autónoma de Santo Domingo,
Matemática y Física UASD (1982-1989)
Ing. en Sistemas : Universidad O&M (1991-1994)
Especialidad en : Universidad Autónoma de Santo Domingo,
Administración Escolar UASD (1995-1996)
Master en : Universidad Nacional de Educación a Gerencia Pública Distancia, Madrid España (2002-2004)
NTIC : Ministerio de Educación, España (2002)
Est. Doctorado : Universidad del País Vasco, España
Tecnología
Experiencias Laborales:
Maestro de Básica : El Cacheo, San Juan, R. D. (1980-1981)
Profesor de Media : Liceo Sabana Alta, San Juan (1981-1990)
Director : Liceo Sabana Alta, San Juan (1984-1990)
Profesor : Universidad Central de Este, San Juan, 1990
Director : Escuela Club 16 de Agosto, D. N.(1990-1997)
Profesor : Universidad Federico Henríquez y Carvajal
(1995-2002)
Director : Departamento Nacional de Supervisión
Ministerio de Educación (2000-2003)
Profesor : Universidad Tecnológica de Santiago
UTESA (2001-)
Director : Dirección General de Supervisión
Ministerio de Educación (2003-2004)
Profesor : Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD (2006-)
Referencias Personales:
Lic. Pablo Alcántara Tels. 809-481-6077/754-4880
Lic. Silvano Estévez Tels. 809-599-6544/259-3506
sábado, 17 de septiembre de 2011
¿Enseñar matemática con la computadora?
Por la Lic. Paula Podéstá
La siguiente es la primera de una serie de notas acerca de la enseñanza de la matemática con TIC. Cada una de las notas comienza con una pregunta que todos los docentes nos hicimos alguna vez sobre el uso de la tecnología educativa. A partir de esa pregunta se disparan una serir de reflexiones teóricas y didácticas del tema que luego se vincula con una propuesta para el aula.
La cuestión de enseñar matemáticas con computadora se vincula con la pregunta qué significa enseñar matemática, sobre la cual se han dado respuestas. Cada una de estas respuestas se enmarca en un contexto social, cultural y tecnológico en particular.
Brevemente, y a fin de encuadrar la respuesta a este interrogante, podemos decir que se reconocen tres posturas importantes:
• La matemática enseñada desde un enfoque tradicional, en el cual el alumno es concebido como una tabla rasa, con un rol pasivo en el proceso de aprendizaje, frente a un docente que todo lo sabe y que logrará que el alumno aprenda a través de actividades de repetición de ejercicios, memorización de conceptos y mecanización de procedimientos.
• El período de la matemática moderna introduce algunos cambios en la concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje; desde esta postura se prioriza el lugar del alumno, sus gustos e intereses pasan a un primer plano y el docente se preocupa por lograr una buena motivación para el aprendizaje. Por otra parte, los aportes de la psicología genética y el desarrollo matemático de la teoría de conjuntos hacen su entrada en las aulas otorgando un nuevo sentido a la pregunta qué significa enseñar matemática.
• Por último, y entre otras posturas epistemológicas actuales, podemos identificar las concepciones que formula la didáctica de la matemática, que parte del concepto de “triángulo didáctico” para concebir cómo han de desarrollarse las relaciones y los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. La siguiente imagen presenta esquemáticamente las implicancias del concepto.
Ahora bien, no es nuestra intención desarrollar detenidamente cada uno de estos enfoques sino centrarnos en particular en el último de ellos, y justificar, desde sus sustentos, el uso de la computadora en el aula. Veamos entonces…
• El concepto de “transposición didáctica” supone que el docente debe ser capaz de convertir un saber matemático en un saber enseñable- En algunos casos resulta complejo desarrollar con los alumnos determinados conceptos; sin embargo existen software matemáticos que han logrado crear modelos o simuladores que permiten apreciar estos conceptos con el solo movimiento del cursor. El docente cuenta, entonces, con valiosas herramientas que le permiten realizar una transposición didáctica no solo novedosa sino también efectiva.
• Que el alumno se apropie en forma significativa del saber implica que este ha de ser presentado en contextos que le otorguen sentido. La computadora pertenece al entorno de los niños y adolescentes de la actualidad. Una amplia mayoría de la población estudiantil de nuestro país tiene acceso al uso de computadoras, ya sea en sus hogares o bien en cíbers. Nuestros alumnos poseen un interesante abanico de habilidades informáticas que se constituyen en saberes previos sobre los cuales podemos gestar otros nuevos y diferentes durante las clases de matemática.
• También nos interesa que el alumno se apropie de manera constructiva, y en interacción con sus pares, del saber matemático. Esto implica que el docente debe situarlo en una posición en la cual el niño o adolescente deba ensayar, probar, investigar, hipotetizar, confrontar con sus pares, discutir, etcétera. Al igual que otros recursos, tales como el pizarrón, las láminas o la televisión, el uso de la computadora, enmarcado en una propuesta pedagógica actual, puede lograr que el alumno construya su propio saber interactuando con sus compañeros.
• El tipo de propuesta de trabajo con la computadora en la clase de matemática, como con cualquier otro recurso, forma parte del contrato didáctico que regula el vínculo maestro-alumno en relación con el saber matemático que se desea desarrollar. Lo importante es mantener una conducta pedagógica coherente que permita al alumno comprender qué es lo que se espera de él durante el proceso de aprendizaje.
Evidentemente, los lineamientos de la didáctica de la matemática plantean un marco interesante para el desarrollo de propuestas áulicas en las cuales se pueda trabajar con las distintas posibilidades que nos brinda el uso de la computadora. La iniciativa del docente y su potencial para generar propuestas innovadoras son la clave para ello.
Los invitamos a continuar el tema con propuestas para trabaja en el aula. En esta primera nota la propuesta pasa por el uso de recursos de la web para la planificación de clases.
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